窦翊宁

【摘 要】 小学阶段是对学生进行教育的基础阶段，也是提高学生基础文化知识素养的关键时期，为促进学生的全面发展做铺垫。在教学中，很多教师还是继续采用传统的教学方式，形式枯燥单调，学生理解十分困难。而影视资源的利用正是打破传统教学局限的最佳方式，教师在教学的时候需要能够激发学生学习兴趣，利用图片、视频等形式给课堂注入活力，促进学生理解吸收，更好地进行学习和理解。本文主要从教师的角度出发，围绕影视资源与小学语文课程整合研究做出相应的探讨和思考。

【关键词】 影视资源;小学语文

一堂完整的课程，良好的教具起到十分重要的辅助作用，所以教师在教学的时候需要能够积极利用相应的资源给课堂添砖加瓦，起到润色的作用。如果教师一味地使用传统的灌输的方式去教学，不跟随时代的变化而加快脚步，那么很大程度上会使学生产生逆反情绪和对于学习的抵触情绪，这样的教学方式十分不利于调动学生的学习积极性，将弱化学生的学习动机。不同的教师有不同的教学方式，但是不变的是学生的学习方式是独特的，而教师如何针对不同的学生进行教学，这是一个十分深刻的命题。通过多媒体的优势去进行教学，是能够有效激发学生的学习兴趣的最佳手段，教师可以有效地将其应用到教学中去，充盈自己的课堂教学。

一、拓展学生的知识链

近年来各种电视剧、电影在荧幕上热映，很多都是根据小说和名著改变而来的，这些都是丰富学生的经验，使其获得更多的知识链接的最大的影响因素。对于这些内容，教师可以将其作为教育契机，补充在课堂教学之中，拓展学生的课外知识，同时能够有效加深学生对于课本知识的印象，获得多角度的理解和体会。但是，教师在选择的时候需要带有一定的目的性，根据文章内容的相关性去进行选择和优化，力求激发学生的学习兴趣，同时更好地进行学习。

例如，教师在教学《水浒传》节选的时候，为了能够让学生更加细化地理解相关的情节和内容，可以播放影视剧《水浒传》的相关片段，让学生能够在脑海中更加深刻地了解相应的内容，从而丰盈对于剧中人物角色的理解和认识。在看过时长约15分钟的片段之后教师让学生概括人物的大致性格，之后让学生阅读课文，结合文意再去深入探究角色的性格。通过影视作品和文章概述的双重了解，能够加深学生的理解，拓展学生的思维，从而更好地进行知识的深化和拓展。

二、丰盈学生的情感

阅读和学习文学作品的目的在于提升学生的阅读品位，学习其中的优点，在阅读优秀的作品的基础上获得更多的写作技巧。教师在教学的时候需要创设情境，让学生能够更好地体会相应的情感。影视作品中角色的不同情感的演绎具有很强的渲染力，不仅能够获得单纯的娱乐效果，更能够通过精彩的演绎去获得观众情感上的共鸣，这一点是最为重要的。教师在教学的时候可以通过这一点去激发学生的情感体验，将这种体验融合到教学内容中，使学生获得更加强烈的情感体验。

例如，教师在教学《圆明园的毁灭》这一课时，通过文章的讲述，学生能够感受到作者对于圆明园被外国侵略者破坏的强烈愤懑之情。但是，很多学生仅通过文章内容及课文插图是无法去深刻体会的，因此，为了能够加强学生的情感体验，让学生更加深刻地理解外国入侵中国后对圆明园造成的破坏，教师搜索关于圆明园之前的景观和被毁坏之后的场景放在一起进行对比，从而让学生感受到强烈的对比感。之后教师穿插一些搜集好的信息，如圆明园中被盗的文物在国外博物馆中展出，中国高价买回一些十二生肖的铜像。面对属于自己国家的东西却要高价买回这样的屈辱行为，班级的学生表示十分愤懑和惆怅，教师再对学生的情绪进行引导，从而帮助学生获得积极的影响。

三、寓教于游戏之中

很多的综艺节目中有很多与文字相关的小游戏，这些游戏操作简单，对于场地的要求不高，能够有效适应教师在教室内的课堂教学，教师通过开展游戏活动的方式增加趣味性，让学生在课堂上感受到一定的积极情绪，而不是一味的被动听课。通过这样的方式调动学生的积极性，让学生在游戏中以积极的心态去学习和掌握相应的知识。

例如，《王牌对王牌》栏目中有一个台词传递的游戏，五人为一组，传递准备好的一段台词，最后传递内容最完整的一组获胜。教师借助这个游戏帮助学生掌握相应的学习内容。教师将班级中的40个学生分为八组，在学习古诗的时候，教师让学生进行背诵传递，最终最先完成、内容最为完整的一组获胜。通过这样的形式让学生进行古诗的背诵，有效激发学生的积极情绪，同时能够很好地学习和掌握相关知识。

小学阶段是学生奠定基础的阶段，教师在教学的时候要能够保证教学过程的完整性，对于影视资源的利用，其范围廣泛、种类多样，教师在选择的时候要制定好相应的教学目标，让学生能够很好地掌握相应的知识点，教师需要选择内容积极向上的资源，给学生积极的引导作用，为学生的健康成长助力，同时加强学生的学习深度，使其获得更为积极的情感体验。

【参考文献】

[1]周彩霞.影视资源与小学语文课程有效整合的意义及策略[J].甘肃教育，2016（05）：55.

[2]王华. 影视资源与小学语文课程整合研究[D].江西师范大学，2004.