郑华丽

【摘 要】 随着新课改的不断推进，学生在课堂上的地位发生了改变，他们成为课堂的主体，这对于优化小学语文课堂教学来说意义重大。老师通过探究在小学语文课堂上营造良好教学氛围的方式，能够激发学生学习热情，从而使教学呈现较好的效果。本文对小学语文教学中老师和学生互动方面存在的不足进行了分析，并且就如何改善提出了一些浅薄的建议，希望能够帮助提升小学语文课堂的教学质量。

【关键词】 小学语文;课堂教学;师生互动;问题;方法

尽管新课改已经在不断推进中逐渐完善，但是当前的小学语文课堂上仍然存在很多不足，比如：在教学理念方面，老师们没有跟上时代发展，观念仍然较为落后，在课堂上没有充分突出学生的主体地位，使学生不能很好地自主思考问题;教学方式新颖度不够，在课堂上不能很好地抓住学生的眼球;教学内容不能很好地体现学生的需求，没有充分考虑到学生的实际情况。因此，必须对小学语文课堂教学方式进行优化，尤其是必须改变传统的传授知识的方式，采取高效有趣、互动良好的新型教学方式。以下就小学语文课堂教学中师生互动的方法展开探究。

一、提高小学语文教师的整体素养

课堂必须有老师的参与，老师需要在课堂上解决一些突然发生的情况以及新出现的问题。从根本上来说，老师的个人能力直接关系着课堂整体水平。时代发展迅速，只有不断学习，才能够使自己保持较高的教学素养。“活到老，学到老”，作为老师更应如此。如今学生的思维也更加活跃，他们不再被动学习，思维非常丰富。因此，老师在教学时除了要掌握本学科的相关知识，还需要辅以教育学和心理学的相关知识，才能够更好地在学生成长过程中给他们帮助，更好地和学生沟通，进而帮助学生提升知识水平。

二、增进对学生的了解

光做到“教书育人”这一层面是远远不够的，深入了解学生的方方面面才更为迫切。观察和研究学生是教师传道授业的前提，包括了解学生的脾性、学习态度及欲望、爱好及习惯及其家庭的经济和人员情况等。学生是一个个独立而又独特的个体，故而教师对学生的了解需深入、全面。学生在学习的过程中也是发展的个体，不同阶段具有不同的表现，每一阶段的特点都值得被记录并研究。学生从不成熟到成熟的成长过程也并不都是前进性的，毕竟人无完人，不管是进步还是犯错而退步，教师在这一過程中都扮演着引路人的重要角色，分析学生进步或是退步的原因，从而总结出对应结论来帮助学生多多进步，减少错误。小学生初见世界，还没有形成完整的三观，作为成年人的教师更需要在授业的过程中有一颗宽容的心，以丰富的经验和宽阔的胸怀帮助他们在成长的道路上正确且无忧地前行。

群体里有些学生会被人为分化为所谓差生、问题生，在与这部分学生相处时，如教师给予他们理解、支持和帮助，他们会向好的方向发展，对教师产生好感、信任，从自身开始改变，认真学习，师生间的互动也由此拓展开来。

三、教学内容联系生活

为了从根本上优化小学语文课堂教学，如果仅仅依靠老师自身的改变并不能达到预期效果，教学内容的枯燥使得课堂氛围不够活跃，这也会使得学生丧失学习兴趣，从而影响课堂质量。因此，必须从教材内容、课堂丰富程度、和谐的课堂环境等多方面来促进小学语文课堂水平及效率的提升。

老师不能把眼光只放在教材内容上，也需要关注课外知识。课外知识内容丰富，可以充分满足学生的学习兴趣，从而和学生产生有效的互动。新课改注重学生的全面发展，而不是只关注学生的成绩，这也是紧跟时代步伐的体现。

在教学中注重培养学生多方面的能力，当学生遇到问题时，学生能够运用相关知识把问题完美解决，才算真正学到了实处。老师不仅在课堂上要发挥作用，也要深入学生的生活中，给他们做好榜样，不仅让学生感受到知识的力量，也要让学生感受到世界的美好、生活的美妙，而且由于学生的视野得到了拓展，他们分析问题时视角更加广阔，课堂效率也会随之提高。

四、增强教学内容的趣味性

科技发展的速度越来越快，在课堂教学中也引入了更多的科技手段，比如某些学校引入了班班通，这对于传统的教学模式来说是一场革新。一般来说，老师都是用粉笔在黑板上将重难点表示出来，很多小学生不能很好地将注意力集中在黑板之上，而班班通可以把书上枯燥的知识变成生动的形象，贴近学生生活，使学生产生兴趣。丰富多彩的视频以及海量的教学资源、丰富多样的练习方式等都会给枯燥的课堂带来一丝新意，既使学生的学习兴趣提高，又使得师生互动更加良好。同时，班班通还使学生整体知识储备得到提升，培养了学生的各方面能力，使他们能够全面发展。

要从根本上解决小学语文课堂上老师和学生的互动问题，老师是第一个主要因素。老师在课堂上起着推动课堂稳步向前发展的作用。小学生对老师的依赖度很高，因此，老师必须转变他们的观念。老师要放下过去的传统观念，而更多的在课堂上给学生以引导，使学生能够主动地参与课堂教学，这样才可以使师生互动更加良好。在未来的教育事业上，难免还会遇到其他各种类型的问题，老师必须紧跟时代步伐，不断更新自己的观念，开拓创新，在语文课堂上充分根据小学生的特征调整教学策略，使他们充满热情，这样课堂上的师生互动也会更加顺畅和有效，进而提升小学语文教学质量。

【参考文献】

[1]陈舒欢.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].学周刊，2019（29）：63.

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