郭绍青

当下，新冠肺炎疫情防控工作是举国上下的头等大事，切断病毒可能传播途径、阻止人员高密度聚集与交叉流动，是疫情防控的重点，也是难点。学校是人员高密度聚集的场所，中小学校学生虽然基本来自同一区域，但家庭的人际网络交互关系复杂，小学生的接送又会带来大量人员的流动与交互。高等教育、职业教育的开学过程是人员跨区域大规模迁移的不可控交织，到校后，教室、宿舍、食堂成为可能传染的重要场所。2020年1月27日发布的《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》意在阻断疫情向校园蔓延。2020年1月29日，教育部提出“停课不停教、不停学”的基本要求。“互联网+教育”所能提供的学习资源聚合服务、教育智力资源共享服务、泛在与终身学习支持服务等，为学生在疫情期间不能进入学校、在家庭中获得良好的学习支持服务提供了保障。但在实施在线教育的过程中，需要从教育的本质出发，合理规划在线教学应用模式，保障在线教学有质量地开展。

合理配置网络资源

疫情期间的在线教学是前所未有的大规模在线教学活动，一千多万教师、一亿多学生同时在线，数据并发，是对各类平台的功能、服务水平、三大运营商的技术服务能力与网络带宽承载能力、教师与学生信息素养的全面检视。各地普遍采用对教师网络教学能力要求低、容易快速组织和大面积实施的直播教学，实现课堂的简单“搬家”，虽然符合开出课程的要求，但对网络传输能力、数据中心服务集群运算能力提出了非常高的要求。……