陕西省西安西缆幼儿园 王 侠 刘永艳 黄 英

新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）疫情发生以来，居家隔离的家庭生活让家长们面临着前所未有的育儿压力。为了让孩子快乐而有意义地度过每一天，西安西缆幼儿园的教师们第一时间行动起来，在疫情期间安排了一系列居家活动。为了检验活动的有效性和科学性，提升特殊时期幼儿教师家庭教育的指导质量，发挥家园共育作用，我们特展开本次调查。

一、幼儿居家防疫的现状调查

本调查以西安西缆幼儿园大、中、小班共476名幼儿家长为对象，采取网络问卷调查的形式展开；问卷在学前家庭教育专家的指导下，由陕西省王侠名师工作室的专业教师编制，再由专家审核后面向家长发放；问卷分为“幼儿基本信息”“幼儿日常生活”“家庭教育指导”三大板块，针对幼儿衣食起居、家庭学习与游戏、家长的家庭教育指导需求等问题共设计了30个题目。此次调查收回有效问卷466份，占全园幼儿总人数的98%，其中男孩246份，女孩220份；小班174份，中班123份，大班169份；幼儿性别、年龄段比例均衡。

二、幼儿居家防疫的情况分析

1.大部分幼儿和父母在一起，亲子互动时间增多

数据显示，有87%的幼儿和父母在一起居家隔离，同时，父母每日全天陪伴孩子的人数占70%。可见，此阶段家长有更多的时间和孩子互动，这为高质量的亲子陪伴提供了有利条件。

2.幼儿的饮食、学习活动能按时进行，睡眠习惯受影响较大

在关于一日生活作息的调查中，幼儿一日三餐按时进行的占98%，每日按时开展学习与游戏活动的幼儿占98%，且在固定时间开展学习与游戏活动的幼儿占88%。关于睡眠情况的调查显示，保持午睡习惯的幼儿仅占43%，晚上11:00前入睡的幼儿占40%，比平时晚睡的幼儿占66%，由此可见，居家期间幼儿的饮食、学习与游戏活动能按时进行，睡眠习惯受影响较大。

关于晚睡原因的调查显示，46%的家长认为“孩子精力旺盛”，有37%的家长认为“第二天可以晚起”，因此，运动量不够、家长对幼儿保持良好睡眠习惯的重要性认识不足等是影响幼儿睡眠习惯的重要因素。

3.家长积极引导幼儿开展游戏与学习活动，且活动较为丰富

“幼儿居家开展了哪些活动内容”的调查显示，幼儿居家期间的活动有搭建活动、科学小实验、手工活动、歌唱舞蹈、书本阅读、运动活动、电子游戏和观看动画片等。可见，幼儿居家活动的内容比较丰富。“家长认为有价值、带领幼儿开展频率最多的活动”的前三名活动分别是书本阅读、运动活动以及科学小实验；“幼儿参与愿望最强烈”的前三名活动分别是观看动画片、运动活动和手工活动。由以上数据可以看出，运动活动是最受家长和幼儿欢迎的，看动画片是幼儿最乐意进行的活动，但家长认为看动画片价值不大，可见，在幼儿看动画片的家长指导策略上，还需要教师做专业引领。

4.家长高度关注、认可幼儿园发布的育儿信息，但个别活动开展遇到困难

疫情初期，我园通过微信公众号和班级微信群，从护家园、学习、生活、游戏、运动五个板块对全园家长展开家庭教育指导。其中，护家园的内容有：引导幼儿了解疫情期间的新闻，抗疫英雄事迹的学习以及我能为防疫做些什么；学习的内容有：以感知、体验、操作等为主要方式，结合疫情开展幼儿所能理解的自然教育和生命教育；生活内容包括防控疫情的好习惯、学习习惯、劳动生活小技能、亲子美食制作以及安全礼仪等；游戏包括在家庭中开展的科学小实验、搭建游戏、表演游戏等；运动的主要形式是亲子体能游戏。

据调查显示，教师发布的以上内容有98%的家长会积极关注，幼儿在家的活动86%来源于以上内容；98%的家长对教师在班级群里的具体指导给予了较高评价；同时，我们对“幼儿最喜欢的活动内容”“家长认为孩子收获最大的内容”“家长执行起来难度最大的内容”进行了调查，结果如下：

图1.幼儿最喜欢的活动内容

图2.家长认为孩子收获最大的内容

图3.家长执行起来难度最大的内容

从以上数据可以看出，运动、游戏板块的内容符合幼儿的年龄特点，且居家操作方便，因而得到了家长和幼儿的一致好评，发挥了较好的指导作用；生活、学习板块的内容对幼儿发展有着重要作用，家长对此有清晰的认识，但反映执行起来难度大，说明这两个板块的内容需要与幼儿的实际生活紧密结合，而教师要细化指导要点，确保家长在家中实施操作的效果。

5.家长在防疫期间有较为共性的育儿困惑与需求，需要教师给予帮助

我们对“家长疫情期间最大的育儿困惑”“家长希望幼儿园提供的家庭教育指导”两方面进行了调查，结果如下：

图4.防疫期间家长最大的育儿困惑

图5.家长希望幼儿园提供的家庭教育指导

由以上数据可以看出，疫情期间的家庭教育困惑有明显的阶段性特点，如何在有限的空间里开展有意义且能支持幼儿发展的活动是家长们的最大困惑，家长需要理念的引领及具体的指导方法。

三、家庭教育指导建议

针对此次调查情况，我们对疫情期间幼儿园的家庭教育指导有以下建议。

㈠挖掘家庭资源，设计生活化、趣味化的活动内容，引导家长了解幼儿的学习特点

“生活即教育”，幼儿真实生活中的材料、事件是开展教育活动的最好素材，教师要以专业的视角为家长提供生活化、趣味化的活动内容，并带领家长分析这些活动对于幼儿发展的重要价值，引导家长了解幼儿“直接感知、亲身体验、实际操作”的学习特点。

1.收集感人的抗疫故事，培养幼儿良好的心理品质

结合儿童对疫情的好奇心和探究欲望，收集整理关于新冠病毒防控的相关知识及各行各业抗击疫情的感人故事，并以视频、图片等形式引导孩子了解病毒与人类的关系，提升幼儿的分析、观察能力，进一步激发孩子对周边世界的探索欲望；从普通人的感人抗疫故事中引导幼儿获得乐观、善良、感恩等积极的心理品质，为其健全人格的发展奠定基础。

2.充分利用家庭环境材料，设计趣味性的运动内容

运动改造大脑，幼儿园依据《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，以促进幼儿身体控制和平衡、身体移动以及器械操控等能力发展为目标，利用家庭环境材料设计高密度、低强度、趣味化的运动活动内容，解决家长“空间受限，活动很难开展”的困惑，鼓励家长创意开展家庭运动，并进行网络分享，调动家庭运动的积极性。

3.挖掘日常生活的教育价值，鼓励幼儿参与家庭劳动

居家期间，让幼儿参与“一粥一饭”的加工、准备过程，了解“一粥”从哪里来、“一饭”是如何做成的，这对于幼儿而言，不仅仅是劳动教育，更是最好的生命教育。教师结合幼儿的发展现状，制定不同年龄段幼儿的“家务劳动清单”，并带领家长分析不同劳动内容对于幼儿能力发展、品德发展的重要意义，解决家长的困惑，引导家长了解幼儿更多的学习方式。

4.挖掘动画片的教育价值

目前，动画片的质量良莠不齐，教师可以甄选出有利于幼儿真善美情感建立的动画片内容推荐给家长，如经典动画电影《海底总动员》《疯狂动物城》，动画电视剧《爱探险的朵拉》；家长还可以带领孩子观看经典纪录片，激发幼儿对周围世界的探索欲望，如《地球脉动》等；建议幼儿每日看电视时长不超过30分钟，针对幼儿观看的动画片，教师可以提出一些话题引发幼儿和家长讨论，让观看动画片成为幼儿有意义的阅读过程。

㈡组织有针对性的线上家长学校，支持家长做到高效陪伴

从调查数据可以看出，亲子活动是家长和幼儿最欢迎的活动内容，可见，明确的目的、共同的活动、合作交流的互动过程有助于建立良好的亲子关系；从家长的需求调研数据来看，家长对“高效陪伴的指导策略”的需求达到了34%，说明在居家期间，如何在每日相处中增进彼此的感情、建立积极的亲子关系对家长来说是有困难的。究其原因，家长对“为什么陪伴孩子成长很重要”“呆在一起就是陪伴吗”“怎样才是高效陪伴”等这些问题的理解还是需要指导的。

我们建议幼儿园可以通过腾讯会议、小鹅通直播等平台组织“家长居家期间高效陪伴的策略”“幸福家庭教育，教你做快乐父母”“透过疫情，家长可以传递给孩子什么”“居家防疫期间，父母该如何做好情绪管理”等相关培训，引导教师通过对班级不同特点的家长开展有针对性的指导，让他们明白为什么和怎么做的问题，帮助家长做到高效陪伴。

㈢按班级划分幼儿心理辅导小组，帮助幼儿养成良好习惯，创造有意义的生活

疫情防控期间，为了缓解幼儿的压力和家长的焦虑，教师在班级建立不同的心理辅导小组，相互借力、共同支持，有利于家长带领幼儿居家创造有意义的生活。如教师可以将幼儿分组，并通过微信群聊视频（最高参与人数为9人）、一对一网络视频的方式帮助家长答疑解惑。

教师组织孩子们一起参与网络团体心理辅导，设计“我想念你”“疫情我不怕”“我的情绪我做主”“我的新本领”“相见欢”等主题活动，通过一周一次的云端对话，教师和幼儿分享生活点滴、表达情绪，缓解他们的焦虑和压力；同时，教师通过微信群、QQ群每日固定时间播放音乐，邀请家长和孩子每日进行亲子冥想、瑜伽练习和美食制作分享等活动。

在云间相逢，让教师与家长和孩子的情感相互交流，从而形成良好的心理支持系统，为幼儿的良好习惯养成奠定基础。

㈣组建家长学习共同体，促使家庭形成积极上进的氛围

居家期间，幼儿园在家庭教育指导方面要转化姿态，一方面做好专业指导，另一方面搭建信息的交流平台，组建家长学习共同体，使学习和自我完善成为此阶段的主旋律。

教师可以通过网络交流平台为家长推荐书籍，如《你就是孩子最好的玩具》《不管教的勇气》《终身成长》《不吼不叫：如何平静地让孩子与父母合作》《正面管教》等，根据家长需求开展微信线上读书沙龙以及育儿经验分享等活动，在阅读图书和交流分享中解决疫情期间家长育儿的困惑；幼儿园还可以通过微信群展播家长的美食，鼓励家长把生活中的琐事变成学习的美好经历，形成“父母好好学习，孩子天天向上”的家庭氛围。

幼儿园作为指导家长开展家庭教育的专业机构，在疫情期间，研究此阶段家园共育新内容、新途径、新方法，关注家庭教育的特点、重点和难点，是促进幼儿发展、提升家长育儿水平的重要举措。总结此阶段的家园共育工作特点，必将为未来更全面、更系统地开展家庭教育指导提供有益经验。