孔庆杰 孙婷

[摘    要] 运用内容分析法选取了2006-2018年国内高校数字素养教育主题的相关研究论文作为研究对象，借助 Nvivo 11 质性编码软件对论文样本进行编码与量化分析。并以时间带划分从而探究出高校数字素养教育的发展状况与整体演化历程，综合得出了有关提升高校数字素养教育的有效措施与下一步研究方向。

[关键词] 数字素养;内容分析法;高校教育;Nvivo

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 03. 097

[中图分类号] G350     [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）03- 0236- 03

0      引    言

数字素养这一名词由以色列学者Yoram Eshet Alkalia提出。他认为数字素养框架应包括这几方面的内容：图片-图像素养、再创造素养、分支素养、信息素养及社会-情感素养。总体来说即具有能够适应数字时代生活、学习和工作，批判和创新性使用信息技术的能力[1]。数字素养以及数字能力是与人们生活技能息息相关的综合素养，也是数字时代的生存技能。 它的概念是随时代发展不断丰富与动态填充着的，正如教科文组织所建议，每种新环境都有一种新的信息素养相匹配。 数字素养就是在原有的各种不同素养概念的基础上整合与流变而成，并与数字时代的各种发展要求相适应[2]。 当前我国对此的研究尚在起步，本文拟通过质性研究方法利用Nvivo软件对筛选文献进行分析，获取高校数字素养教育的脉络与现状。

1      研究方法

1.1   样本选取与数据选择

本研究选取了2006-2018年有关“高校数字素养”及“数字素养教育”的相关论文共计70份。论文均在中国知网、万方数据知识服务平台、维普中文科技期刊数据库等检索与下载，筛选出有效可分析文献60篇。……