赵彩霞

【摘要】对历史问题的认识水平被称为历史解释能力，高中艺术生需要在对历史事件理解的基础上，学会用客观和理性的态度对其进行评判，反映了学生对历史事件的思维方式。随着人们对素质教育的要求越来越高，历史解释能力也成为高中艺术生必须具备的能力。目前，高中艺术生的历史解释素养还有待提高，历史解释能力的培养还存在一定的问题。本文对高中艺术生历史解释素养的培养现状进行了研究，提出了提高其历史解释素养的相关培养策略。

【关键词】高中生  艺术生  历史解释素养  策略

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0210-01

新课改以来，传统的教学方式已经不能满足现在教学的要求，也无法提高高中艺术生的历史解释素养，因此需要采用全新的策略来培养高中艺术生的历史解释素养。高中艺术生的历史解释素养是核心素养和能力培养的重要部分，要想培养高中艺术生的历史解释素养必须有清晰的思维和较好的语言能力，需要高中艺术生有很好的知识结构和重组的能力。本文从不同的角度进行分析，提出了培养高中艺术生历史解释素养的相关策略和方法。

1.高中艺术生历史解释素养培养现状

1.1高中艺术生历史解释素养的现状检视

本文对高中艺术生历史解释能力进行了调查，调查对象为某高中艺术生250名，调查形式是问卷调查，共发放问卷250份，回收问卷250份，其中有效问卷有245份，有效率为98%。……