苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”达到自觉自律的养成教育的前提，需要教师在日常的德育管理中督促，以及教育的及时和到位。当管理变成习惯，即是养成教育成功的时候。在学校管理中，需要将德育管理放在首位，育人，有时候比教学更为重要。

近年来，学校德育工作管理中，实行德岗教师值岗制，取得了很好的效果。德岗教师，顾名思义，即德育岗位的教师。德育，从笼统的范围上说，就是培养学生的品德，对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。每个学科的教学目标都有德育目标，所有的教学任务、所有的活动，都是在培养学生成长中的各种品德。也就是说，每名教师，每一节课，甚至是教师的每一句话、每一个举动、每一件事都包含着对学生的德育。德育可以说是“细思极广”“细思极重”了。

依照国家提倡“首遇责任制”的思想，学校里，每名教师都是第一德育人。当我们遇到学生发生的任何情况，在场的马上就要担负起德育的任务。可以设想一下，如果遇到一个学生说脏话，乱扔垃圾，或者在刚刚清完雪的甬路上乱扔雪块，教师不能因为他不是自己班的学生，或者以“我不是德育处的教师”为由，装作没听见、没看见，不制止。作为教师，教师开展德育，应该首先自己要“立德”，要“自育”。全员育人的概念就是：多管点“闲事”，多观察细节，多留意小事。

学校无小事，处处是教育。教师是教育者，教育者即是……