职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库建设与应用策略的探索及实践*

2020-04-22陈金伟王玫瑰杨崇岭

广东轻工职业技术学院学报 2020年1期

陈金伟，王玫瑰，杨崇岭

(1.广东轻工职业技术学院轻化工技术学院,广东广州 510300；2. 广东轻工职业技术学院广东高校高分子材料加工工程技术开发中心,广东广州 510300；3.广东轻工职业技术学院校长办公室,广东广州 510300)

专业教学资源库的建设与应用是深化高职教育信息化教学改革，顺应“互联网+教学”发展趋势与提高人才培养质量的需要[1]。自2010年教育部开展高等职业教育专业教学资源库建设工作以来，截至 2019 年全国共计近千所高职院校启动参与了教学资源库建设工作。然而，在资源库的建设与应用中存在着“建时热火朝天、建后冷冷清清”的困境，即资源库建设应用存在缺乏可持续发展性的共性问题[2-9]。由广东轻工职业技术学院主持的职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库(以下简称高分子资源库)在建设应用过程中坚守情怀建库，融入情感，始终关注学生成长，助力教师专业化发展，努力营造e家温馨家园，形成自己的鲜明特色与创新，将高分子资源库建设成为有温度、有生命力的专业教学资源库，最终形成具有可持续发展性的资源库，从而走出一条独具自身风格的专业教学资源库建设应用之路。

1 建设机制和举措

高分子资源库项目组在机制方面通过“一小组、一顾问、一委员(会)”的机制保障资源库建设顺利进行；举措方面采用“一主线、一原则、一联合”的建设举措，两者相互结合，从而顺利并超额完成资源库既定建设目标。完成情况如表1所示。

表1 高分子资源库素材建设完成情况

1.1 建设机制

资源库在建设机制方面首先成立了校长牵头的项目工作领导小组(“一小组”)，加强对资源库建设工作的统筹，为资源库建设提供组织保障；其次，特邀中国化学会高分子学科委员会委员蹇锡高院士为首席顾问(“一顾问”)，确保资源建设的系统性、前瞻性、科学性；第三，为保证资源库建设紧跟专业建设与教学改革发展的方向，在全国轻工职业教育教学指导委员会以及全国轻工职业教育教学指导委员会塑料成型专业委员会召集及指导下，组建了行业、企业、学校相结合的资源库建设指导委员会(“一委员会”)，从而实现了对专业建设与教学改革方向的准确把握。

1.2 建设举措

资源库以课程建设为主线(“一主线”)，以“一体化设计，结构化课程，颗粒化资源”为原则(“一原则”)，强化共享应用的功能设计，科学搭建专业课程体系，并以课程建设院校为主体，联合企业、行业组成子项目建设及素材审核团队(“一联合”)，夯实基础促成专业标准，多重把关汇聚优质资源，从而超额完成了资源库各类素材的收集制作。

1.2.1 科学搭建专业课程体系

高分子资源库通过以下三个方面搭建专业课程体系：

① 科学化课程体系。高分子材料加工技术专业教学资源库通过顶层设计，充分研讨，将库内标准化课程、个性化课程以及微课等三类主要课程依据不同的资源库学习对象进行科学构建，为教师、学生、企业人员、社会学习者等不同类型的用户提供自主、高效的学习空间。课程体系如图1所示。

图1 高分子资源库课程体系结构

② 结构化专业课程。在对岗位需求进行充分调研的基础上，结合《中华人民共和国职业分类大典(2015年修订)》中塑料行业工种类别要求[10]，确定了包含塑料配料、塑料成型等一系列典型工作岗位，并对岗位能力进行分解，并结合职业教育专业教学资源库网络素材的具体技术要求，将专业基础课、核心课、拓展课等专业课程进行结构化。

③ 颗粒化教学资源。以“塑料挤出成型”课程为例，课程内容以产品形式为导向，如塑料挤出成型依据产品类型分为管材、型材、造粒、薄膜和吹瓶五大类型；针对挤出造粒产品划分模块，知识技能点(积件)完全覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。

1.2.2 夯实基础助推专业标准

资源库搭建了全国高分子材料加工技术专业院校、行业、企业交流平台，为高等职业学校高分子材料加工技术专业标准研制打下了坚实的基础。依托资源库建设平台，由全国轻工职业教育教学指导委员会承担的高等职业学校高分子材料加工技术专业教学标准研制工作顺利进行，广东轻工职业技术学院担任标准研制主持单位，完成了高分子材料加工技术专业教学标准论证。本专业标准的制定，实现了专业标准与资源库内各类优质资源的全面对接，也为国家全面推行专业标准实施奠定了坚实的基础。

1.2.3 多重把关汇聚优质资源

资源库联合建设院校包括25所高职院校以及2所本科大学和1所中职学校，各单位提供优质教育资源进行共享，进行高分子材料加工技术专业教学资源库共建，推动了我国高分子产业的发展。为了更好的协调资源库所涵盖的国内各方建设力量，项目组采取以下举措：第一，各参与单位共同组建高分子加工技术专业联盟，借此增加参与各方的凝聚力，切实推动资源库共建共享，保证专业教学资源库的可持续发展；第二，资源库项目组在项目正式启动之前即完成了系列标准制度的建设，对课程建设及课程资源审核做了明确的分工；第三，借助QQ、微信等即时通信方式组建了系列交流群组，保证及时有效地沟通和改进；第四，委托第三方全程监控课程质量，形成规范严格的监督机制。

2 应用推广策略

高分子资源库依托智慧职教、职教云双平台联动，秉承边建边用的原则，采用多种策略进行资源库的应用推广，切实实现资源库的必用、实用、好用，并取得了良好效果。截止目前资源库拥有各类用户23571人，微信公众号关注人数6000余人，全国198所院校使用本资源库，分布全国33个省份和地区，如图2所示，超额完成了既定目标。

图2 资源库院校用户分布统计

2.1 应用策略

资源库在应用策略上通过对接国家专业教学标准、个性化制作学习资源、紧跟新时代互联网发展趋势三个方面切实实现资源库的必用、实用、好用。

(1)打造“必用”型资源库。通过开设与国家高分子材料技术专业教学标准(由全国轻工职业教育教学指导委员会塑料成型专委会承担研制)课程相衔接的专业课程，实现课程与国家专业教学标准的衔接，从而打造“必用”型资源库。

(2)打造“实用”型资源库。资源库根据学习者不同需求收集制作不同类型的学习资源，因人施教，打造“实用”型资源库。针对学生用户开设学历课程及制作优秀校友讲座视频等学习资源；针对教师用户收集制作专家讲座类视频素材，收集各类教学标准等素材为教学设计、课程设计提供借鉴；针对企业用户职业技能提升、考证鉴定需求开设职业工种类培训课程；针对社会用户拍摄制作专业科普微电影、开设专业科普型课程等。

(3)打造“易用”型资源库。针对如今智能手机、平板电脑类移动互联终端广泛普及的新趋势以及学习者颗粒化的学习时间等新特点，将资源库课程导入资源库微信公众号和云课堂，从而使利用资源库进行教学、学习不再受时空和终端限制，切实打造“易用”型资源库。

2.2 推广策略

资源库通过“发出去”、“转起来”、“走出去”、“留得住”四项策略，从网络推广、微信推文、活动宣传、吸引用户四个方面进行资源库的大力推广，取得了良好推广效果。

(1)网络推广“发出来”。资源库借助网络推广资源库，宣传推广“发出来”。在网络用户众多的优酷、腾讯视频等知名视频网站上传资源库专业微电影宣传推广资源库，并在百度贴吧、微博上发帖进行资源库的宣传。

(2)微信推文“转起来”。资源库通过开设微信公众号，定期发送高分子专业科普及专业前沿知识推文，并通过转发朋友圈，利用微信强大传播力扩大资源库的影响，实现资源库的有效推广。另外使推文推广能够持续更新，且使每个参建单位都能参与专业推文制作，资源库建立了推文轮流值班制度。

(3)推广宣传“走出去”。资源库通过以下三种方式“走出去”进行资源库的推广：一是组织高分子专业研讨会议，在进行资源库项目建设研讨的同时进行资源库推广；二是充分利用参加各项行业会议、校企交流的机会宣传推广资源库；三是组织学生在校园开展资源库宣传推广活动。

(4)各类用户“留得住”。通过赠送、奖励、销售等方式将带有资源库LOGO、比较实用的资源库增值小礼品发放给资源库用户，不仅增加了资源库用户黏性、留住了用户，而且又形成了用户口碑，从而进一步宣传推广了资源库，形成了良性循环。

3 建设有生命力的资源库

高分子资源库在建设应用过程中坚守情怀建库，融入情感，关注学生成长，助力教师专业化发展，努力营造e家温馨家园，将高分子资源库建设成为有温度、有生命力的专业教学资源库，打造可持续发展的专业教学资源库。

3.1 让资源库成为学生成长的网络家园

高分子资源库始终以学生为主体，关注学生成长，不仅关注学生专业知识的学习，而且在素材资源、专业课程、微信平台等融入思想教育内容，切实将“育人”贯穿在整个项目的建设应用之中。

首先在素材方面，结合专业知识拍摄制作新时代大学生易于接受、充满青春气息与正能量的系列专业科普微电影，让学生学习知识的同时拥有“正能(量)”之心，如图3所示。如微电影《它在》，除了让学生知道高分子在生活中的无处不在外，通过儿子为母亲吹头发、体现亲情孝心的场景，让学生充分感受挚爱亲情；《改变》通过给孤寡老人过生日的小故事去表达对社会独居老人的关爱之心；《筑梦》作品讲述了一个热爱舞蹈的高分子专业女生勇敢面对人生的不幸，利用自己所学的专业知识不屈服于厄运并与之抗争，最终筑梦成功的青春励志故事，让学生感受面对人生挫折要勇于抗争的不屈精神。其次在专业课程方面，除了要求体现专业知识之外，还结合了创新创业、职业素养及思政建设等方面的内容，实现对学生全方位的培养。如资源库项目组开设了拍摄制作了系列优秀校友访谈视频，通过互联网平台让更多的学生学习该课程，体会优秀校友的专业传承之心。最后，在微信平台方面，资源库通过在其微信端开设微店，展示学生创意产品，从而培养学生的创新之心。资源库积极鼓励学生开发系列资源库特色衍生产品，另外结合微信推文、资源库门户网站平台进行互联网“微”运营来获取一定的营收，利用该收入又可以再继续开发新产品，从而实现创新的可持续性。

图3 专业科普微电影《它在》《改变》《筑梦》

3.2 让资源库成为教师发展的重要引擎

新时代是信息技术快速发展的时代，教育教学信息化是新时代对教师的要求，也是教师自身发展的内在需求。高分子资源库始终关怀教师的发展需求，通过线上线下混合教学的实施以及以库促赛、库赛联动，使其成为教师信息化技术应用能力提升及教师发展的重要引擎。

首先，资源库通过智慧职教平台、职教云平台及云课堂手机端三者联动，切实提高了教师的信息化教学设计及应用能力，使资源库成为教师信息技术应用能力提升的重要引擎。高分子资源库在多端开发在线学习、在线教学及线上线下混合教学功能，充分实现线上教学及线上线下混合教学，切实实现资源库“能学辅教”的目的，促进了教师传统教学模式向“互联网+教学”的转变，切实提高了教学信息化教学手段的应用能力。其次，通过库赛联动，助力教师发展，使资源库成为教师发展的重要引擎。大赛将智慧职教、职教云平台拟将应用列入评判指标，有效提升了职业院校教师信息技术应用能力。目前依托资源库已成功举办2017微课大赛，2018年网络课程大赛、2019年微课大赛，以此类推轮流举办资源库赛事，有效推动高校教师教学能力提升及教师的自身发展，促进信息技术与学科教学融合，提高教学效果和教学质量，推进数字化优质教学资源共建共享。通过比赛让教师更加熟悉掌握利用智慧职教、职教云网络平台使用资源库的方法，并将自己的教学心得转化为成果，同时又对新教师形成彰显和引领，进一步提高了信息化教学技能，促进了信息化教学改革，切实助力教师发展。通过周期性的库赛联动，使资源库成为了教师发展的重要引擎，同时资源库亦获得了源源不断的优质教学资源。