赵建福

【摘 要】目的：评价人体解剖学教学中思维导图的应用价值。方法：将2019年1月至2019年12月接受人体解剖学课程学习的44例学生视为研究对象，随机划入研究组和参照组（n=22）。参照组使用常规教学法，研究组在此基础上使用思维导图，对比学生的学习效果。结果：研究组学生的人体解剖学期末考试成绩、实验操作成绩均相对较高，与参照组成绩对比有统计学意义（p<0.05）。结论：人体解剖学教学中思维导图的使用，能够帮助学生理清思路，提高其学习能力。

【关键词】人体解剖学教学;思维导图

【中图分类号】R691.4【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2020）04-12-202-01

人体解剖学内容较多，知识繁杂，对学生的想象能力、思维能力均提出了较高要求。在传统的灌输式知识指导模式下，学生的知识掌握效果不佳，应用效果较差。思维导图是一种组织性思维工具，能够清晰表达认知，为思考想象、解决问题的有效路径。为了深入研究人体解剖学教学中思维导图的应用效果，文章将2019年1月至2019年12月接受人体解剖学课程学习的44例学生视为研究对象，通过实践调查的结果，评估其应用价值，内容总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2019年1月至2019年12月接受人体解剖学课程学习的44例学生视为研究对象，随机划入研究组和参照组（n=22）。参照组男女比例是12：10，年龄17-20岁，均龄是（18.71±1.17）岁。研究组男女比例是12：10，年龄17-21岁，均龄是（18.55±1.21）岁。两组基线数据对比无显著区别，学生知情且同意（p>0.05）。

1.2 方法

由同一位教师负责人体解剖学课程指导，两组教材一致、课时一致。参照组使用常规教学法，根据教材大纲要求实施教学指导，理论知识与实验操作分别包含42课时、22课时。理……