蒋凤

【摘 要】目的：分析在护理实习生临床带教中采取多样化培训模式的效果。方法：选取68例自2019年1月-2019年10月来院实习的大专护生，随机分为常规组（34名）与多样组（34名）。常规组实施传统带教模式，多样组实施多样化培训模式。比较两组培训模式的应用效果。结果：多样组内的护生理论考核成绩优于常规组，且多样组内护生的操作考核成绩也比常规组要好，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在护理实习生临床带教中采取多样化培训模式效果较佳，值得采用。

【关键词】护理实习生;临床带教;多样化培训模式

【中图分类号】R876【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2020）04-12-195-02

临床护理实习是让护生从理论过渡到实践，是培养实习护士独立工作的关键环节。刚实习的护生因不熟悉院内环境和操作环节，会有较大的心理压力和困惑。传统的带教模式无法激发护生的积极性和主动性[1]。为了进一步提升护生的探索能力、独立解决问题的能力以及自主学习的能力，我院将实施多样化培训模式。具体如下。

1 资料与方法

1.1 基础资料

选取68例自2019年1月-2019年10月来院实习的大专护生，随机分为常规组（34名）与多样组（34名）。常规组内护生年龄在21-25岁，平均（20.34±0.83）岁;多样组护生年龄在22-25岁，平均（21.34±0.82）岁。

纳入标准：①所选护生年龄在20岁以上;②所选实习护生都为大专学历;③自愿加入本次研究，并能积极配合;排除标准：①排除有临床经验的护生;②排除不愿意配合的护生;对比两组护生的基本资料，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

常规组实施传统带教模式。多样组实施多样化培训模式，具体方式有：①由带教经验丰富和护理能力强的主管护师来执行带教任务，依据实习护士的教学要求来制定具体的实习方案，然后根据此方案指导各个护生进行学习。②……