福建省南安市体育学校 陈志刚

基于数学课程教学实际情况，学生在学习过程中由于缺乏浓厚的学习兴趣，在课堂学习的过程中主动参与学习、积极提问的意识相对薄弱。针对这一实际教学情况，有必要对提升学生主动提问能力的教学策略进行深入剖析，从而借助针对性的教学设计，循序渐进地培养学生的主动提问能力，为学生更好地参与数学课程学习奠定良好的基础。

一、影响学生主动提问能力的因素分析

（一）学生学习兴趣较低

数学学科相较于其他几门文化课程而言，知识体系具有显著的逻辑性和抽象性特征，在学习过程中如果找不到行之有效的学习方法，不仅会影响课程学习的质量，严重的还会影响学生学习的信心，长此以往学生会逐步丧失对数学课程的学习兴趣。在当前数学课程的学习过程中，进入初中阶段后，学习内容的深度和难度都有很大程度的提升，许多学生由于基础知识相对薄弱，在学习过程中会逐步脱离正常的学习进度，进而影响学习兴趣。在数学课堂的学习过程中，学生不愿意积极地参与和提问，最终影响课程学习质量。

（二）教师授课方式有待创新

教师作为课堂教学活动的重要参与者，其教学模式和理念会直接影响课堂教学的质量。受传统教学思想的影响，部分教师在数学课堂的教学过程中仍旧以单一讲授型授课模式为主，只关注教学过程中“教”的环节，忽略了对学生“学”的重视程度，学生在教师的讲解下被动地记忆相关知识，并没有进行深入思考和分析的过程。……