樊兴颖 常悦 禄晓龙 周涵妮 吴俊澈

摘 要 为推进我国世界一流大学和一流学科建设，提升高等教育综合实力和国际竞争力，双语教学在医药卫生管理实践型、复合型的人才培养体系中具有重要作用。本研究通过贵州医科大学医药卫生管理类专业学生对双语课程教学效果的评价，分析了当前双语教学开展过程中存在的问题，从而探讨提高医药卫生管理类专业双语教学和教学质量的方法或策略。

关键词 医药卫生管理 双语教学 教学效果 策略

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.047

The Evaluation and Analysis of Bilingual Education for the Majors of

Medical and Health Management Based on the Double First Class Project

—— A Case Study of Guizhou Medical University

FAN Xingying， CHANG Yue， LU Xiaolong， ZHOU Hanni， WU Junche

（College of Medicine and Health Management， Guizhou Medical University， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract In order to promoting the construction of world-class universities and first-class disciplines in China， and developing the higher education comprehensive quality and international competitiveness， bilingual education plays an essential role in the practical and compound talent education system of medical and health management industry. The study based on the bilingual education performance evaluation for the majors of medical and health management in Guizhou Medical University， analyzed the problems of bilingual education， and figured out the methods and strategies to enhance the bilingual education performance and quality of medical and health management majors.

Keywords medical and health management; bilingual education; performance; strategies

為了推进国家世界一流大学和一流学科建设（简称“双一流建设”），适应我国高等教育国际化发展趋势的需要，提升高等教育综合实力和国际竞争力，培养具有合作意识、交流能力、竞争能力、实践能力的创新型人才，双语教学的教学质量和教学效果再一次受到关注。[1-2]

贵州医科大学医药卫生管理类专业主要包括卫生事业管理、药品营销、药事管理等，现阶段已在不同专业开设了相应的双语课程，如卫生经济学、商务谈判、国际药事法规等。然而，由于该校双语教学课程开设的时间较短、起步晚，存在一些影响双语教学效果和教学质量提升的问题。本次调查面向医药卫生管理类专业参与双语教学的学生发放问卷，共计284份，回收259份，回收率91.20%，有效问卷244份，有效率94.20%。

通过分析该院校医药卫生管理类专业学生对双语课程的教学评价，梳理当前双语教学开展过程中存在的问题，从而探讨医药卫生管理类专业双语教学效果和教学质量的方法或策略，以提高双语教学教学质量，夯实高等教育内涵建设，推动该校“双一流”学科及课程建设。

1双语教学存在的问题

1.1 双语学习基础有待提升

在参与调查的244名学生中，有52.46%未通过任何英语等级考试，39.34%通过了大学英语四级考试，6.97%通过了大学英语六级考试，1.23%参加过其他类别的英语等级考试（如全国公共英语等级考试、商务英语考试等）或国外英语考试（如雅思、托福等）。由于自身英语相关基础能力的薄弱，听力能力、词汇储备、口语表达以及综合阅读理解能力欠缺，部分学生认为课堂上难以跟随老师思维与进度，影响了教学效果和学习兴趣，甚至使学生逐渐失去学习信心。总体而言，西部地区学生普遍英语基础水平较差，接受专业化双语教学难度较大。

1.2 双语学习重视程度有待加强

学生对于双语课程大多停留在课堂学习，缺乏对双语课程的学习兴趣和自主性。调查显示，只有两成的学生为自己制定过双语课程学习计划，只有25%的学生每周学习双语课程的时间能超过2小时，课前、课后主动学习的时间比较有限，相关知识点的掌握程度也不够理想，大部分学生在课外的自主学习意识不强、重视程度不高。