付晓灵

摘要：应对突如其来的疫情，为了不影响正常的教学秩序，学校毅然决定“停课不停学”，开设在线网络教学。对于很多教师，在线网络教学是一个新生事物。网络教学环境复杂，难度大，要求高，必须认真思考，对课程教学进行改革。文章研究分析了《施工组织》课程网络教学的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法、课程教学考核以及学生身心健康教育等，并进行了一系列的改革探索。通过教学改革，提高了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

Abstract： Response to the sudden epidemic， our university determined "closed but study” and opened online network teaching in order that the normal order of teaching be not affected. For many teachers， online teaching is a new thing. The environment of network teaching is complex， difficult and demanding. Teachers must ponder earnestly teaching and reform teaching. This paper studies the objectives， requirement， substance， method， assessment of network teaching of Construction Organization. Moreover， this paper also illustrates simply students' physical and mental health education. Through the teaching reform， the students' studying enthusiasm has been improved， and good results of teaching have been achieved.

關键词：疫情管控;施工组织;课程要求;课程考核;教学方法

Key words： epidemic control;Construction Organization;course requirements;course assessment;teaching method

中图分类号：G64                                     文献标识码：A                                  文章编号：1006-4311（2020）09-0009-04

0  引言

2020年1月23日，一场突如其来的灾难使得武汉被迫发出封城令，把老师和同学们封堵在全国各地，天各一方。对于学校教学而言，这既是一场灾难，也是一场教学改革的机遇和挑战。为了应对突如其来的疫情，为了不影响正常的教学，学校毅然决定“停课不停学”，开设在线教学。按照本期的教学计划，《施工组织》课程教学从第1-10周，正值疫情管控，无法给学生面授。《施工组织》一门课程的教学，正是在这样的特定时期，进行了重大的改革。

《施工组织》是工程管理本科专业的一门专业必修课，也是一门非常重要的核心课程。施工组织是研究建筑施工组织的一般规律，将施工技术和组织管理融合于一体的综合性学科，具有涉及面广、实践性强和技术复杂等特点[1]。它与其他的理论课程不同，它注重理论联系实际，尤其注重参与工程实践，这增加了疫情期间教学的难度。

分析以往十余年的《施工组织》课程教学经验，应对新型冠状病毒疫情，考虑未来课程教学的发展，对《施工组织》课程进行了认真思考，进行了一系列改革。

1  改革教学目标

改革教学目标是课程改革的指导思想。目标要正确，要符合实际，符合课程知识体系要求。本课程教学目标不同于以往的目标，特殊时期要有特殊的目标。笔者借鉴以往的教学目标，针对当前疫情和以后网络教学的状况，改革本课程的教学目标为：一是让学生学习并掌握《施工组织》课程应有的知识，并能灵活应用来解决工程实践问题;二是借机对学生进行爱国主义教育;三是提高学生身体素质，提高身体免疫力。

各个目标的作用不同。第一个目标是课程教学的基本要求，第二目标是针对当前特殊时期，乃至今后作为一个中国人必须拥有的特质。第三个目标是鉴于现在的年轻人不爱运动设置，尤其疫情期间关在家里更是少有运动。年轻人是祖国的希望，必须要有一个强壮的体魄。

2  改革课程教学内容

围绕改革后的教学目标，再对课程教学内容进行改革。教学内容的改革包括教学要求的改革、课程考核的改革和教学方法的改革。

2.1 改革课程教学的要求

从各大高校目前教学现状看，个别学生晚上熬夜打游戏，上课睡大觉，玩手机，不带教材不带纸笔，听课就是左耳进，右耳出，考试前临时抱佛脚。要改变这种状况，必须改变课程教学要求。

为了让学生上课集中精力学习，对学生提出《施工组织》课程学习的要求如下：

①要求学生必须至少提前10分钟进入网络教学系统，跟随老师做锻炼。

②要求学生上课学习时必须记录笔记，并且等到课程全部结束时，要同学们相互评比上课笔记，相互打分，每个人的上课笔记得分为其他同学给自己打分的平均值。上课笔记得分计入课程总成绩。

③学习完成后，每次课都要参与讨论。每次课前老师都要精心设计一个讨论题目，上传到网络平台，让学生在网络上讨论。

④每次课后，必须在规定的时间内完成作业。老师提前把作业设置提交的截止日期。

⑤整个课程结束后，必须达到课程教学要求，必须要能够用所学知识，结合实际工程项目，完成类似课程设计的大型课程报告，解决工程实践问题。

根据课程教学要求，《施工组织》课程学习期间学生需要完成六个内容，包括网络在线学习、上课笔记、课堂讨论、上课签到、作业和期末考核六个部分组成，构成如图1所示。学生在线课程学习的情况可以通过网络平台的后台统计功能查看。上课笔记最后评比。课堂讨论、上课签到和作业都直接在网络平台上显示。课程考核在期末进行，主要是结合施工图纸，解决工程实际问题。

再谈谈作业。对于教师而言，向学生传递知识重要，但是让学生掌握所传递的知识更重要！《施工组织》一门课程，很多教材上作业少，题目类型单一。笔者花费了相当多的时间设计题目内容，编制了大量的练习题。每节课后的练习题覆盖了本次课95%的知识点。题目类型包括单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、分析题、计算题等。每节课后作业不少于20题，学生直接在网络进行解答，提交后就可以看到作业答案。通过作业练习，使知识得到充分的巩固。

2.2 改革课程考核的内容

根据改革后的教学目标和教学要求，对《施工组织》课程考核进行改革。为了从德、智、体全面考核学生，《施工组织》课程考核包括表1的六个部分。根据以往的经验，再通过对学生的调查，并咨询了其他教师，最终确定每个部分所占比例，见表1所示。

表1中期末考核所占比例较大，一是因为内容多，需要学生完成的工作量大，二是需要学生综合应用各章节的知识来完成，要求高，技术复杂。这里重点谈谈期末考核的要求和内容。

首先改变笔试考试为专题报告。老师从全书知识体系考虑，精心设计出多个课程报告题目，要求学生利用课程所学习的综合知识，选择课程报告题目，完成课程报告调研、分析和解答。但每个题目要根据当时的学生人数和学生目前所处的地理环境，设置限选人数。以中国地质大学（武汉）为例，目前拥有学生人数60人，专题报告题目及限选人数设计如表2所示。

2.3 改革教学方法

改革教学方法主要是针对图1中“网络在线学习”模块的教学方法进行改革。根据目前网络速度和用户量的情况，参考其他高校教師的经验（如清华大学机电系于歆杰教授的经验）[5]，笔者认为 《施工组织》“网络在线学习”教学方法最好的组合是：录制视频学习文件+网络直播+课外学习。

由于网络拥堵的原因，网络在线学习最好同时采用二种方式，即一个主要方式，一个辅助方式。主要方式是，事先录制讲课视频，把视频文件上传到网络教学平台中（如超星学习通），根据课表安排，设置开放时间和结束时间，便于控制课堂纪律。事先录制学习视频，有一个最大的好处，学生可以重复观看，在课外时间也可以观看。辅助方式是建立腾讯QQ群，所有学生加入QQ群。建立QQ群，有二个作用，一是一旦网络授课平台卡顿，立即在QQ群里进行网络直播讲课;二是对于一些章节知识，如有画图的知识，在QQ上开设网络直播，教师一笔一划，更形象生动。此外，学生可以一边听课，一边在QQ里提问，老师可以现场答疑。有些讨论在QQ里进行比在网络学习平台效果更好。QQ群还可以用于前一天发布第二天上课要求和通知。

但是，由于教师与学生不能见面，降低了老师的吸引力，所以，每段视频时间不能太长，太长学生没有耐心，一般25-30分钟，最长不超过40分钟。此外，在录制视频时，语速要比平时面授讲课慢，便于学生理解，一些重点内容可重复讲解。语气要具有激发性，如适当加入缓慢的升调和一些语气助词，也可以适当加入幽默的语气词。

对于一些拓展性的学习，可以要求学生在课外完成。

此外，在视频录制内容设计中，为了提高学生的认真态度，增加纠错环节。如故意在某个地方讲错，然后在后面预留一小部分时间，让学生找出讲课中的错误。学生必须认真听课或者认真看视频，才能找出错误。这样就避免学生应付或不认真的情形。

2.4 精心设计学生在线学习的内容

《施工组织》是一门实践性和综合性非常强的课程，它研究如何将投入到工程项目施工中的各种人力、材料、机械、施工方法、资金等合理地组织起来，使项目施工有条不紊地进行，从而实现项目既定的质量、工期、成本、安全目标，取得良好的经济效益，实现各方共赢[4]。实际上施工组织设计既是一门技术也是一门艺术。要达到课程教学要求，必须精心设计在线学习的内容。

根据课程的特点和要求，笔者设计了如下在线学习内容。

2.4.1 理论知识的传递

从实际工程引出课程学习内容。在讲课以前，首先让学生观看武汉“火神山”医院建设视频，从场地平整开始直至一个完整的医院建成的视频。然后给学生展示一本施工单位编制的实际工程的施工组织设计范本，并展示里面的大纲（章节目录）和主要内容。通过以上二个实物内容展示，让学生对施工组织设计要做的工作有个感性认识。最后，再对施工单位编制的施工组织设计大纲进行整合，列举出施工组织课程需要在线学习的知识内容，见表3所示。

前面分析了，在线听课或观看视频的时间不宜太长，所以，无论是录制视频还是网络直播，都只能讲重点，围绕完成实际工作需要的重点知识讲，把重点讲详细讲透彻。

2.4.2 案例教学

根据前面的课程考核设计内容，围绕10个专题，结合施工图纸，在每个理论知识介绍完后，讲授案例，完成表2中的10个案例讲解。