陈慧娟

【摘要】信息时代的现如今，信息技术在工作与生活中的方方面面被应用其中。在此背景下，微课在教育行业得到了迅猛发展，微课是一种新型教学工具，其新颖别致的形式在教学中备受师生好评。在初中生物复习课上微课的应用，让复杂的生物知识变得直观化，难度下降了，教学效果好了。本文主要介绍了初中生物复习课上微课的应用。

【关键词】微课  初中生物  复习课

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0170-02

一、初中生物复习教学微课应用的主要作用

（一）强调重点与难点

初中生物知识比较复杂性，还很抽象，初中生往往很难理解，就容易产生厌学情绪。微课新颖别致，在几分钟的视频课件中，可以突出初中生物学科的重点与难点，可以形象的展现出生物知识内容，学生们很容易就理解了。微课教学非常适合初中生物教学，微课可以将那些抽象的生物知识形象化，又能够突出主题，突出生物学科的重点与难点，更容易理解，教学效果非常好。

（二）可以随时随地学习

微课以动态的视频，绚丽的图片，将抽象的生物知识直观的展示出来，让学生耳目一新，更愿意学习，微课容量比较小，通常只有几分钟，短短几分钟微课视频中浓缩了生物知识的重点与难点，将这些视频课件上传到网络上，让学生在课下也可以随时随地的复习，生物老师查看教案与课件也更加方便，不受空间与时间限制，只要有时间就可以上线学习，非常适用在初中生物复习课上[1]。

二、微课在初中生物复习教学中的有效应用

（一）提高初中生物复习的效率

初中阶段的学科比较多，生物学科比起其他主要学科老师，每周的课时比较少，复习的时间比较少，这就需要在有限的时间内，保证学习效果。微课在初中生物课堂上的应用，有效解决了这个问题，微课将复杂抽象的生物知识形象化了，新颖别致的教学形式，生动形象的视频，调动其学生的学习积极性，在短短的几分钟时间内，学生们清晰的观看到生物知识的重点与难点，很容易就理解了，极大提高了生物复习的效率，学习质量得到了有效提高。

（二）更好的掌握生物知识的重点与难点

生物知识比较复杂、也很抽象，初中生不容易理解，仅仅依靠书课本上的知识来讲解，学生们不怎么愿意学习，很难帮助到初中生学习生物知识。抽象的生物知识，要是学生无法理解其中含义，会使得生物课堂气氛变得压抑，不利于学生学习。例如在讲初中生物“人体生命活动的调节”这篇课文时，这节课对于七年级学生来说，课文内容比较抽象，这节课是生物学科的重点、也是难点，是承接初中与高中的重点，微课有助于学生的复习，生物老师可以将神经系统的调节原理制作成视频动画形式，用箭头来表示激素与神经系统的传递方向，生物知识点清晰的展现出来，学生们很容易就记住了。

（三）构建生物知识网络

初中生物知识点比较分散，也比较复杂，然而初中生物课时较少，复习时间比较少，对学生来说，构建生物知识网络是非常重要的。例，初中生物老师在讲解“生物的遗传和变异”这节课时，生物老师借助思维导图来学习这部分内容，思维导图是一种新型教学模式，可以将复杂、抽象的生物知识梳理得非常清晰，这节课的知识点比较多，基因作为主干，其他内容为分支来绘制思维导图，学生在观看微课视频后，老师向学生提出问题，将学生划分成几个小组，每个小组绘制思维导图，并将优秀的导图进行展览，极大推动了学生学习生物的积极性，将各个知识点连接在一起，有助于学生构建思维体系，生物复习效果非常好。

（四）提高生物实验技术

实验教学是初中生物教学的重要内容，然而，许多生物老师只是按照生物课本来指导学生开展生物实验，教学效果不佳，微课的应用有效提高了学生生物实验教学效果。例，初中生物老师在讲“生物圈中的绿色植物”光合作用时，要求初中生能够熟练掌握光整个合作用过程，熟知光合作用的反应条件与场所。在进行光合作用实验时，实验现象往往不怎么明显，这时候初中生物老师可以根据制作微课视频课件，利用微课来进行实验，以动画的形式来描述光合作用的整个过程，虽说无法让学生做到身临其境，通过观看视频课件，一样可以培养初中生的逻辑思维能力，这样使得整个过程看起来简单，学生较容易理解，方便学生对生物知识点的记忆，利于今后学习，微课视频课件在课后可以反复观看，方便学生复习，是初中展开生物实验教学的有效方法之一。

三、结束语

总而言之，在初中生物复习课上应用微课，其新颖别致的教学形式极大提高了学生们学习生物的兴趣，初中生物老师制作微课课件，动态视频与形象的图片使得复杂的生物知识更加形象化、直观化，学生们理解起来也更加容易了，也更愿意去学习生物学科了，教学效果较好。

参考文献：

[1]林晓梅.初中生物复习教学中微课的应用[J].新教育，2018（23）：163-164.

作者简介：

陳慧娟（1984-），女，福建莆田人，本科，研究方向：生物教学。