[摘 要]为充分发挥现代学徒制模式对药品经营与管理专业教学的价值作用，笔者以“药品经营与管理专业现代学徒制模式的探索与实践研究”为课题，从现代学徒制相关概念解析入手，对药品经营与管理专业现代学徒制人才培养模式实践进行了深入分析，并在此基础上探究了有关药品经营与管理专业现代学徒制人才培养的相关策略。

[关键词]药品经营与管理专业;现代学徒制;人才培养模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.096

1 现代学徒制相关概念解析

现代学徒制指的是通过学校、企业的深度合作，实现学校教师与企业资深技术人员联合培养学生的目标，以提高学生应用技能为目的，培养现代化应用型人才。现代学徒制的教育模式使企业也成为教育的参与者，实现了学校的专业设置与产业需求无缝对接、教学内容与企业生产实际相对接等目标，有效保证了学校所培养出的人才质量。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。总的来说，现代学徒制是我国教育部门为了进一步提高产教融合、校企合作的成果，让校企合作教育模式更符合当前社会以及学生发展的需要，促进学生全面发展，达到素质教育要求的重要举措，同时也是强化我国教育手段的有效途径。

2 药品经营与管理专业现代学徒制人才培养模式实践探索

从目前的情况来看，国内很多高等学校药品经营与管理专业人才培养模式主要是“学校教育+半年的企业实习”，虽然这种人才培养模式有利于学生将理论知识应用到实践生产中，还能够让他们在不断地实践中提高自身的创新创造能力，但是，很多时候所谓的企业实习都是流于形式，经常产生校企双方在教学管理和考核过程中存在较大差距的问题。而且这种人才培养模式主要是以学校教育为主，企业并不能在学校教育过程中给出合理性的建议，导致学生所掌握的知识很难真正地在实践中发挥作用，不仅打击了学生学习的自信心，也降低了企业对学生综合能力的评价。企业和学校其实并没有真正地重视顶岗实习，对学生疏于管理，考核活动基本上也是走个形式而已，基本上不存在学生不能毕业的情况。现代学徒制人才培养模式的出现为打破这种人才培养现状创造了条件，不仅使学生和教师都勇于承担自己的责任，也使学校和企业之间的联系更为紧密，在很大程度上避免了教育与生产实际脱节情况的发生。为了更好地将现代学徒制人才培养模式应用到药品经营与管理专业教育活动中，并且提高教育教学工作的有效性，可以从以下五个方面入手。

2.1 成立相关的组织机构，完善相关规章制度

在充分考虑学校教育实际情况的基础上，行政主管部门应该承担起相应的责任，帮助学校成立相关的组织机构，不断完善相关的规章制度，用制度促进人才培养工作的健康发展，并且为后续教学工作指明方向，让教师能够抓住教学的重点，促进学生全面发展。在这个过程中，学校可以成立专门的指导委员会，并且积极主动地与药学会展开合作，通过与企业进行深入交流考察它们是否有合作的意向，并且就合作的规模、合作的形式等内容进行协商，把开展现代学徒制人才培养工作落到实处，提高对企业资源的利用率，并且在此基础上签订合作办学的相关协议，为学生提供更现代化和人性化的人才培养服务，提高学生未来发展竞争力。校企双方成立现代学徒制试点工作领导小组，明确每个人的责任和义务，并由校长和企业负责人共同担任组长，成立由学校和企业共同组成的组织机构，做好药品经营与管理专业招生与招工、教育教学方案的制订、教学工作的安排、教师资源的配备、经费的管理等工作。同时，根据自身实际需要出台一些人才培养方案、制度等，明确学校与企业双方需要履行的任务和负责的内容有哪些，确保现代学徒制下人才培养活动的每个环节都能层层相扣，保证教育教学质量。

2.2 进行教学试点

招生招工一体化是现代学徒制的主要特点之一，如果从时间顺序进行考虑，可以将其分成三种形式：“招生即招工”“先招生后招工”“先招工后招生”。三种不同的招生招工措施具有不同的优势和特点。在实际应用中，学校一般采用的是“先招生后招工”的形式，并且通过学校与企业根据教学实际的需要共同制订出招生招工的方法，并且明确培养对象、培养方式、学徒权益等内容，很多时候还会对专业规模进行限定，确保教学活动的有效性。现代学徒制人才培养模式更符合现代化教育理念的要求，因为在招生招工过程中考虑的内容更多，学生的主体地位更突出，这是现代学徒制人才模式的优势之一。在现代学徒制招生宣传的带动下，学生可以根据自己的意愿进行报名，然后学校再对这些报名的学生进行面试，这与一般的统考笔试有很大的区别，更能考查出学生的综合能力。学校根据学生面试结果择优录取，保证了人才选拔的公平性和公正性，在此以后还需要签订三方协议，即学校、企业以及学生或者学徒，明确各自的权利和责任，确保后续的人才培养工作能够更有序、更规范地开展。

2.3 制订符合現代学徒制人才培养模式的教学方案

教学方案的制订也是实现现代学徒制人才培养目标的重要环节，所以这就要求学校和企业都能重视这个教学环节，通过共同的努力制订符合现代学徒制人才培养模式的教学方案，为后续的教学工作指明方向，同时使教师的教学思想和教学行为更规范化。在这个过程中，学校和企业都应该遵循现代学徒制的教学要求，在满足教学需要的同时紧紧围绕人才培养明确教学目标，并且根据行业标准和企业未来发展需要、技术技能人才培养规律，同时按照医药商品购销员、中药调剂员等国家职责资格的基本要求，合理安排企业学徒课程数量，促进本专业人才培养计划能够有效进行。学校和企业都应该安排负责人负责此项事务，把人才培养方案的制订放到一个足够高的位置上，并且坚定不移地以满足实际需要为基本原则，切实保障教学活动能够真正发挥出效能，满足学生未来发展需要，为企业健康发展输送保质保量的人才。

2.4 构建校企融通课程教學体系

与单纯的校园人才培养工作不同，现代学徒制人才培养工作需要考虑企业教育对于人才培养工作的影响，不能只考虑学校教育因素而忽视了企业的根本利益。因此，学校和企业师资团队都应该参与到校企融通课程教学体系建设当中，根据人才培养方案、课程目标要求、教学活动的实际需要以及学校和企业所能够提供的教学资源等方面入手，制定药品经营与管理专业课程安排，将整个教学工作分成两个部分，即学校课程部分和企业课程部分，使两者都可以对人才培养活动产生积极性作用，并且发挥出各自的教学优势，达到“1+1>2”的教学效果。开发、优化校企互动融通专业课程也是保证教学有效性的重要保障，在这个过程中，教师和企业技术人员可以共同商定“工、学”时间，保证教学活动可以由浅入深、由简单到复杂、由单一性向综合性方向进行，避免由于给学生造成太大的学习负担而打击他们学习的自信心，通过循序渐进地构建课程体系和教学内容来满足学生实际需要。与此同时，双方还应该根据学分制课程和企业岗位素质要求，不断优化教学方式，在原有的教学基础上不断开发新一代的核心课程资源，为学生进行自主学习创造条件。

2.5 实施校企“双主体”教学模式

对于整个教学活动而言，教学组织是实现现代学徒制人才培养目标的关键，而实施校企“双主体”教学模式更是体现现代学徒制人才培养优势的重中之重。学校和企业在人才培养工作中各自有各自的优势和特点，而现代学徒制人才培养模式就是认识到了这种特点，通过将学校与企业进行优势互补来达到现代化人才培养工作的目标。“六合一”是体现现代学徒制人才培养模式优势的关键，这里的“六合一”主要包括学校与工厂合一、教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、教程与工艺合一以及作品与产品合一。这种“六合一”的思想能够有效地将学校教育与企业教育有机地融合到一起，使整个人才培养活动更体现出以人为本的教育理念。在对教学工作进行评价的过程中，应该对校企双方进行精细化管理评价，从细节上规范教学行为，同时也要尽可能地考查学生的综合能力，促进学生全面发展，提高他们在未来发展过程中应对各种挑战的能力。

3 药品经营与管理专业现代学徒制人才培养的深入思考

从目前的情况来看，自从将现代学徒制人才培养模式应用到药品经营与管理专业教育活动中以后，整个专业的教学效率和教学质量明显得到提升，但是由于教师和企业师傅综合能力参差不齐，所以很多时候都不能保证人才培养工作的有效性。除此以外，学生学徒时间安排随意化、教学管理不够规范等问题严重影响了现代学徒制作用的发挥，所以这就要求在现有的基础上进一步加强对现代学徒制人才培养模式的研究。首先，要从法律角度做出要求。现代学徒制人才培养与“校企合作、产教融合”人才培养具有基本相同的性质，都需要学校和企业共同努力。在这个过程中，企业往往需要承担很大一部分责任，同时也需要提供很多的教育资源，这就在无形之中增加了企业的成本，如果在这个过程中保证他们的根本利益，那么他们的参与积极性将大大受到影响，甚至可能导致现代学徒制人才培养工作产生中断。因此，这就要求国家能够从政策上激发这些企业参与现代学徒制人才培养工作的积极性和主动性，对企业进行经济补贴，做到政府行业统筹、校企双向互动。其次，要重视人才培养各个环节的考核工作。迫使学校和企业都能规范自己的思想和行为，为提高人才培养效率和质量提供实质性帮助。为此，学校和企业应该强强联手，根据实际需要共同构建出一套行之有效的人才培养考核机制，对学校和企业应该履行的职责做出明确规定，并且要求双方相互监督，确保人才培养活动的有效性。最后，要加强对教学资源库的建设。对于药品经营与管理专业而言，要实行现代学徒制人才培养模式，就必须因地制宜地选择教学资源，不能采用大众化的教学资源，为学生提供最有效的教学资源，满足他们的学习要求。学校和企业都要发挥出他们在教学资源、师资力量等方面的优势，把理论教学与实践教学有效融合到一起，加强教学资源数据库建设，保证现代学徒制人才培养的有效性。

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[作者简介]刘维东（1974—）， 男，汉族，山东日照人，硕士研究生，讲师， 研究方向：市场营销。