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探析莎士比亚戏剧创作的艺术特色

2020-04-17邱皓楠

戏剧之家 2020年10期
关键词:语言特色人文主义莎士比亚

邱皓楠

【摘 要】在欧洲文学史上包含较多独具特色的文学作品,而莎士比亚戏剧创作更是为当时的最高文学成就增加了独特的色彩,因此莎士比亚戏剧在世界文学作品中的影响十分重大,得益于其独特的艺术创作手法。本文主要针对莎士比亚戏剧创作的艺术特色进行探讨,分析莎士比亚戏剧作品中所体现的人文主义思想,从而探究莎士比亚戏剧当中独特的语言魅力及表现手法。

【关键词】莎士比亚;戏剧;人文主义;内容;语言特色

中图分类号:J8文献标志码:A              文章编号:1007-0125(2020)10-0024-01

莎士比亚经历了二十多年的创作历程,为我们带来了较多经典作品,其创作的戏剧更是受到了全世界人民的青睐,被翻译成多种国家文字,莎士比亚戏剧中使用的各种表现手法极为丰富,而作品中所体现的人文思想影响更是深远。

一、浓郁的人文主义思想

纵观莎士比亞的所有戏剧作品,其中包含着较为浓郁的人文主义思想,人文主义思想主要是当时在研究人和自然批判过程中世纪神学和经院哲学的世俗文化,主打的是以人为本的思想,希望能够打破当时存在的各种腐朽不堪的愚昧[1]。莎士比亚戏剧当中包含着浓郁的人文主义思想,这使得人文主义发展获得了新的动力。在他的作品中,莎士比亚常常注重加强人的情感欲望和社会问题之间的有机结合,从而体现出人文主义思想。深入探讨其戏剧作品,我们能够体会莎士比亚戏剧艺术风格形成的主要过程,例如,莎士比亚的《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》等作品,主要围绕爱情、婚姻和友情展开,他能够将自身情感通过作品展现出来。

在莎士比亚创作中期,其戏剧风格逐步转向悲剧,这是莎士比亚戏剧文学的巅峰时期[2]。而莎士比亚戏剧的内容常常反映当时的社会矛盾,以及被灰暗长期笼罩的人类,与莎士比亚内心向往的世界形成较大的差距,所以,他在戏剧创作中期,常常体现出对社会阴暗面的抨击与批判。莎士比亚戏剧的风格也由最初的轻快、积极,慢慢转向了忧伤与愤怒。尤其是莎士比亚创作的《哈姆雷特》,很好地展现出他对当前社会的不满,以及对美好人文社会的向往。

在莎士比亚戏剧创作晚期,他已经意识到自己想象中的人文主义社会渐行渐远,因此创作风格迅速转为了浪漫和虚幻,希望自己能够活在戏剧里的美好生活中,例如莎士比亚所创作的《冬天的故事》,希望在这种戏剧故事中去除所有的黑暗,这也体现了当时莎士比亚的无奈。

二、丰富的内容与多元化的表现手法

莎士比亚在创作的过程中,内容较为丰富,因此他的戏剧作品常常被后人称为百科全书,涵盖人类社会的各个领域,体现了他的知识较为渊博。同时,莎士比亚在戏剧创作中运用了多元化手法,尤其是在戏剧结构的构建当中,善于运用多元化的情节或者是矛盾等来展现戏剧的内容,而他在创作时也受到了各位大师的影响。例如,莎士比亚戏剧中常常出现一些古罗马神话,这与《圣经》中的一些人物或典故有一些相似之处。

三、引人入胜的语言特色

(一)词汇繁多,语言丰富

我们通过研究莎士比亚戏剧发现,作品当中所运用的词汇量相对较多,而且语言较为丰富,例如,莎士比亚戏剧当中会使用大量的介词或者冠词,而直接表示主题的名词或动词相对较少。莎士比亚戏剧在语言设计上较为简练,但生动性较强,主要是将书面语言和口语结合起来使用,并且莎士比亚在创作中擅长使用一些谚语,这使得莎士比亚戏剧作品魅力较大。因此在对莎士比亚戏剧作品进行表述的过程中,我们可以运用非常多的词类转化与旧词新意,说明他在创作的过程中能够运用自己的手法来增加作品的魅力。

(二)多种修辞格的使用

莎士比亚在创作过程中,常常会运用矛盾的修辞手法。矛盾是指事物之间或事物的内部各要素之间的既对立又统一的关系。因此莎士比亚非常擅长使用矛盾修辞法,通过运用矛盾修辞手法,使戏剧作品的表现力更强,保证戏剧语言自身的感染力,从而使得莎士比亚戏剧具备独特的色彩。除此之外,莎士比亚也擅长使用夸张的修辞手法,主要是指他会运用夸张的修辞手法,从而刻意放大或缩小某一事物的形象特点,使语言能力得以增强,这是夸张修辞的一大体现,表现双方之间存在的激烈矛盾。最后,排比的修辞手法也常常出现在莎士比亚戏剧作品当中,从而使读者更加深入感受到人物情感和内心世界的变化。

综上所述,我们对莎士比亚戏剧创作的艺术特色进行探讨之后发现,若想将莎士比亚戏剧作品能够更好地在舞台上进行展现,戏剧导演和演员必须深入了解莎士比亚戏剧创作过程中所具备的艺术色彩,只有在这样的情况下,导演和演员才能更好地对戏剧作品中的人物进行展现,从而保证莎士比亚戏剧的完美性。

参考文献:

[1]李伟昉.论莎士比亚戏剧创作思想的基督教渊源[J].贵州师范大学学报(社会科学版),2002,(03):70-72+93.

[2]张天骄,姚颖.英国宗教改革与莎士比亚戏剧创作[J].文学教育(上),2018,(03):120-121.

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