摘要：在少儿声乐教学过程中，要想有效提升整体教学质量，达到理想的教学目标，少儿声乐教师就要对教学模式进行优化与创新，激发少儿对声乐学习的兴趣，有效提升少儿的声乐学习能力。本文将分析当前少儿声乐教学中存在的问题，并对少儿多样化声乐教学进行论述。

关键词：少儿声乐 多样化教学 对策

一、少儿声乐教学中存在的问题

（一）教学模式较为单一

通常情况下，少儿声乐课程需要遵循一定的顺序模板来进行发声练习，而这种线性教学方式较为枯燥单一。少儿是处于对新奇事物存在一定兴趣的阶段，好奇心较强，在学习过程中注意力较难集中，传统形式的声乐教学对少儿来说缺少足够的吸引力，且容易使少儿产生厌学心理，整个声乐教学无法达到预期的效果。

（二）未灵活运用相关教材

在传统形式的少儿声乐教学过程中，往往没有充分且灵活地对相关教材进行利用，教师一般会将教材中的歌曲进行逐一讲授，再让少儿练习与演唱，并没有向少儿传授不同歌曲所蕴含的不同意义，教学目的与教学重点较为模糊，在整个少儿声乐教学中缺少灵活性与拓展性。

（三）没有将少儿作为教学主体

少儿声乐教学大多推行多人大班授课制度。在教学过程中，教师没有注重将少儿作为教学课堂的主体，只一味地对知识技巧进行单方面灌输，缺少针对性教学。教师在进行备课时，未掌握每一位少儿的实际情况，没有开展因材施教。

二、多样化少儿声乐教学模式的具体应用对策

（一）注重集中教学与针对性教学相结合

在对少儿开展声乐教学的过程中，教师首先要积极正确地引导少儿对自身能力的了解，且對声乐基础知识有全面深入的掌握，从而为少儿后续学习打下坚实的基础。若想进一步开展多样化教学，提高少儿在声乐方面的素养与能力，仅仅通过集中教学授课是远远不够的，教师需要掌握少儿的实际情况，针对少儿的个体差异，开展一对一式的教学模式，并将乐理知识与技巧训练相结合，在集体训练的过程中，促使少儿深入掌握相关乐理知识和技巧。在此基础上遵循因材施教的教学原则，对少儿进行有针对性的教学，从而使少儿在课程结束后都能得到相应程度的提升，确保整个声乐教学的效果与质量。

（二）开展合作学习

为了能够在声乐教学中有效减少少儿之间存在的差异性，使少儿都能积极参与到课堂学习中。教师可以将少儿划分成小组，开展合作学习。在此过程中，教师要注重根据少儿自身的实际能力水平来进行公平划分，并根据不同少儿的实际情况，选取适宜的曲目来进行练习与演唱。应尽量选择篇幅较小，且整体符合少儿的歌曲。练习后要对各个小组进行评比与奖励。通过开展合作的学习模式，不仅能够有效激发少儿对声乐学习的积极性，培养团队合作精神，更能有效提升少儿在声乐领域的能力和水平。

（三）在教学过程中增加艺术实践机会

在少儿的声乐学习进行到一定阶段后，少儿基本具备了对音乐的听辨能力以及演唱的基础技巧，此时，教师要通过开展艺术实践活动，有效促进少儿之间取长补短，巩固所掌握的理论与技巧。教师可以定期开展实践活动，使每个少儿都能够拥有独自展现自身能力的机会，并通过其他少儿的分析与点评，对其表现提出表扬与建议，重视对少儿在声乐演奏过程中的自信心培养。同时，开展艺术实践活动不仅能够让少儿在表演中认识自己的能力和水平，还能了解其他少儿的演唱技巧与水平，开拓视野，学习到更多的理论与技巧。艺术实践活动是少儿声乐教学的重要表现形式与检验方法。

（四）积极运用多媒体开展教学

多媒体教学已成为开展声乐教学的重要手段。对先进信息技术的充分利用，可有效提升少儿对声乐的学习兴趣，增强少儿对音乐的鉴赏能力。首先，通过利用多媒体，教师可以对不同少儿的声乐演唱进行录制，并对其片段进行逐一评价与分析，以使少儿看到自己表演过程中存在的问题，进行有针对性的改善。还可以学习到其他少儿在声乐演唱中的不同技巧与方法，从而有效提升自身在声乐领域的能力和水平。多媒体教学在开拓少儿视野的同时，能有效提升少儿对音乐作品的鉴赏能力，培养少儿的音乐艺术素质，激发少儿在音乐领域的潜能。

三、结语

在少儿声乐教学中，提升少儿的音乐素养是非常重要的。为了能够达到教学目标，提高整体教学质量，声乐教师要开展多样化的教学模式，将少儿作为教学主体，因材施教，激发少儿对声乐的学习兴趣，从而有效提升少儿在声乐方面的能力和水平，实现自身的全面发展。

参考文献：

[1]肖菲.少儿声乐的多样化教学模式应用分析[J].戏剧之家，2019（27）.

[2]李永.浅谈少儿声乐的多样化教学模式应用[J].北方音乐，2017（19）.

（作者简介：于晶晶，女，本科，新疆昌吉州文化馆，副研究馆员，研究方向：群众文化）（责任编辑 刘冬杨）