刘娜欣 赵娟 贾敏燕

20世纪70年代，德国经济学家梅滕斯最早提出关键能力理念，他本人在研究中指出这种关键能力指的是专业知识和技能以外的一种能力形式，同时也是一种必要的职业能力。随着职业教育界人士的持续普遍关注，关键能力的研究得以迅速发展，相继成为各国培养职业教育人才的重要目标。

一、关键能力提出的背景

为什么要培养劳动者关键能力？对于关键能力提出的背景，学者们一般从不同方面对其进行分析和研究，包括从劳动力就业方面、个体需求方面、产业结构方面等，以便比较全面的了解关键能力。

（一）知识经济时代的到来，劳动力就业结构发生变化，特别是随着网络技术和智能技术的发展，很多工作被机器代替，逐渐出现职业性能力衰退的情况。这种情况下，未来劳动力必须要具备多种职业能力，同时要具备终身学习的理念和能力，职业教育被赋予更高的目标要求。

（二）认为职业教育中的现代职业能力观要打破狭窄的专业领域， 使现代职业能力扩展到专业能力范围之外，并不断向其他领域扩展，促进劳动者更加全面的发展，从而培养劳动者关键能力，提高劳动者就业率。

（三）从心理学角度进行分析：德国很多学者从整体顿悟观点方面进行分析，关键能力的培养比较重视劳动者整体能力的提升，不能仅仅从经验积累方面对其进行分析，以便能够更加充分的了解关键能力。

经济的全球化……