陆建恩 黄玮

[摘           要]  以图形展示和表达为核心的計算机多媒体技术被广泛应用于当今的课堂教学中，收到了良好的效果。但在某些工科类课程中，如果不进行特别的设计，则效果可能仍然不佳。试图结合半导体器件物理课程中一些难以理解或表达的概念及物理过程，运用二维（2D）和三维（3D）图形进行指向性设计，以深入揭示事物的内涵或对象的运动规律，并帮助学生作出正确且符合实际的理解。

[关    键   词]  指向性;2D图形设计;3D图形设计;器件物理

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）13-0191-03

在平时的课堂教学过程中，我们经常会遇到这样的情景，即对于一门课程中的某些概念或是某个物理过程，讲课教师虽然花了很大的力气并进行了有意识的设计来讲解或强调，但授课效果仍然不佳。许多学生根本没有听懂，仍然还是不理解，遇到习题照样不会做。这样的概念或是相关的物理过程，工科类专业的课程表现得尤其突出。也常常就在这个时候，我们总能听到这样的声音，那就是“我所教的这个班的学生是如何如何的不行，就连这样简单的概念或原理也不懂！”

那么，问题究竟出在哪里？是学生出了问题，还是教师教学不适当出了问题？我们先避开这两者不谈，先让我们从公路边竖着的那些普通交通标志说起。

无论是城里的一条普通街道抑或是一条车来车往的高速公路，在道路的两旁，我们总能见到各种各样不同类型的交通标志。即使对于一位从未经过专门培训的普通人来说，对于其中的绝大多数交通标志，一眼望去或许也能八九不离十地猜出它们中的多数标志所要表达的具体含义。……