陈方浩

【摘 要】美術鉴赏是一门视觉鉴赏的艺术，是运用图像识别能力，通过眼睛把图像美感转化为内在的审美体验，而美感转化的过程就是视觉、听觉等内在感受综合形成的过程。美术鉴赏的手段也不是单一的，可以通过多学科的融合，提升审美感知，加深美感体验。语文学科中的名著名言对美术鉴赏的许多鉴赏模块内容有直接的融合教育意义，能使教学效果更加突出。

【关键词】美术鉴赏;语文名著;融合;情感体验

【中图分类号】G633.95  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0112-02

中学艺术融合教育校本行动研究课题的提出立项，主要是解决中学学科之间融合教学的问题，特别是艺术学科和文化学科之间的融合教学。其研究目标旨在提高教师对多学科的教学知识和手段的综合运用能力。本文就是通过语文学科的教学研究，从文学名著入手，通过文学的魅力促进高中美术鉴赏的教学，通过融合语文知识的教学培养学生良好的美术审美能力，综合提高学生的美术基本素养和美术鉴赏能力。

一、美术鉴赏中鉴赏审美的出发点

美术是视觉文化形态的艺术，艺术和其他文化体系共同组成人类文明的整体，美术在文明发展史中占据重要的地位，人类的发展史就是美术进化的历程[1]。教师提高学生美的修养就是要不断强化他们的美术基础，加强他们对各个美术流派的理解和掌握，使他们能理解作者创作的意图、作品的历史价值，以不断提高学生的审美鉴赏能力。

在美术鉴赏过程中要不断加强学习和交流，加强对优秀美术作品的描述、分析、解释、评价等。美术的审美培养是一个发展的过程，美术知识的积累也是长期的过程。高中是鉴赏能力提高的关键时期，高中学生只有具有一定的文学知识储备，才具备一定的赏析能力。美术鉴赏的目的是让眼睛感受出美术作品的美，从而提高自身的美术修养。高中学生应该学习美术鉴赏的知识、具备最基本的文化素养，进而提高自己的综合素养。

二、美术鉴赏与名著中的文学美

文学的优美是绘画艺术所不能替代的。文学美是一种独特的美的表现形式，文学的表现力会使人产生无限的遐想，能起到四两拨千斤的效果[2]。文学表述中有很多借喻、借代、浪漫、夸张等表现手法，能给人无限的想象空间。唐诗宋词的文化魅力，使我们深深感受和体会到它的意境美。文学给人对仗之美、节奏之美、意境之美，内涵和形式的高度融合形成了民族文化的精华。文学中类似“鸟鸣山更幽”这样的文字叙述手法是最优美的，在对比的动中产生静的感觉，达到以动衬静的奥妙。

在悠悠的历史长河中产生了许多优秀的文学名著，这些名著在故事的讲述、人物的刻画、景物的描写上都有高超的艺术表现，是中华文化的精华，而这些优美的文学描述的画面对美术作品的鉴赏有很大的帮助，如利用四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》里面的精彩文字描述对美术鉴赏中园林建筑等艺术作品进行赏析，充分利用语文学科知识为美术鉴赏教学提供教学辅助[3]。

三、美术鉴赏与名著中的古建筑美

中国古建筑是中华文化艺术的一块瑰宝，建筑艺术又是美术鉴赏中的重要一课，中国的古建筑是世界建筑的重要组成部分，是中华民族传统文化的结晶[4]。古建筑承载着中华文化的传承和发展。在许多名著中都有对古建筑精彩的描写，因此，名著是我们了解古代建筑历史和古代文化的重要文献，其对建筑的描述能揭示建筑内在的含义。文学对建筑的刻画更加的精准，给人更加深远的想像空间。在美术鉴赏的教学中，教师可以充分运用语文教学课标中的文学知识对描述建筑的语言进行赏析，达到学科融合教育显著的教学效果。

改革开放以来，中国城镇化的进程加快，古建筑保护和传承等诸多问题，如何利用美术鉴赏知识唤起人们对古建筑的保护意识，首先要解决对古建筑内在文化认同。在美术鉴赏中运用古代名著的内容既是对传统文化的继承和发扬，又是个人文化修养积累的过程，有助于提高学生对民族文化的认同感。学生在学习名著时，能够感受到灿烂文化的魅力，感受到古建筑的历史底蕴，还能在美术鉴赏图片中回味文学名著的精彩片段。

四、美术鉴赏中名著教学实例运用

《红楼梦》第十一回“庆寿辰宁府排家宴，见熙凤贾瑞起淫心”中有对中国园林建筑的描写：“黄花满地，白柳横坡。小桥通若耶之溪，曲径接天台之路。石中清流激湍，篱落飘香，树头红叶翩翻，疏林如画。西风乍紧，初罢莺啼，暖日当暄，又添蛩语。遥望东南，建几处依山之榭，纵观西北，结三间临水之轩。笙簧盈耳。别有幽情，罗绮穿林，倍添韵致。”教师在鉴赏苏州园林时可以把这些文字朗读给学生听，使其感受中国园林的魅力和优美的意境空间。

如《红楼梦》第十七回中，这日贾珍等来回贾政：“园内工程俱已告竣。大老爷已瞧过了，只等老爷瞧了，或有不妥之处，再行改造，好题匾额对联的。”贾政听了，沉思一回，说道：“这匾额对联倒是一件难事。论理，该请贵妃赐题才是;然贵妃若不亲睹其景，大约亦必不肯妄拟。若直待贵妃游幸过再请题，偌大景致若干亭榭无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水也断不能生色。”众清客在傍笑答道：“老世翁所见极是。如今我们有个愚见：各处匾额对联断不可少，亦断不可定名。如今且按其景致，或两字、三字、四字，虚合其意，拟了出来，暂且做灯匾联悬了。待贵妃游幸时再请定名，岂不两全。”贾政等听了，都道：“所见不差。”这些都是《红楼梦》中对园林建筑的描写，教师可以用这些原文让学生赏析，结合中国园林建筑进行美术的鉴赏，让学生在学到文化知识的同时，又能感受到中国传统建筑文化的魅力。

五、美术鉴赏和文学名著阅读的完美融合有利于文化的传承

在美术鉴赏中，图形识别是学生认识美术作品的基础，而文化理解则需要学生有文化基础知识。文学名著的赏析一方面可以提高学生的文化基础知识和文化修养，另一方面可以提高学生的想象能力和感受能力。对美术作品的赏析和理解的阐述需要学生借鉴文化基础知识的语言。语文知识的积累和语言表达是相互促进的过程。

总之，提高学生文学名著的赏析能力是对中国古典文化的继承和发扬，文人画的赏析在这方面有很多的挖掘空间，正如王维提倡的诗中有画，画中有诗。课标的不同，要求美术课堂不能上成语文课，但是可以借鉴相同的手法解决一些鉴赏的问题，语文名著和美术鉴赏有机融合，能够到达学科融合的理想境界。

【参考文献】

[1]钱初熹.美术鉴赏及其教学[M].北京：人民美术出版社，

2019.

[2]薄松年.中国美术史教程[M].西安：陕西人民美术出版

社，2008.

[3]李公明.中国美术史纲[M].长沙：湖南美术出版社，

2004.

[4]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，

2000.