【摘 要】采用多媒体视频实践教学模式能够提升学生学习的积极性，使学生更好地掌握排球技术，能为高校排球理论与实践教学的结合提供了思路，是高校排球课内容构建的重要手段。

【关键词】高校排球;多媒体视频;实践教学模式;课程内容构建

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0010-02

多媒体视频实践教学模式是一种有别于传统教学模式的新兴教学模式，其对于高校排球运动的教学来说也是一种全新的尝试，有利于高校排球教学的现代化发展。在这种新教学模式的影响下，学生学习的主动性和积极性会有所提升。而教师在教学中也能够更好地将排球的技术动作细化，使学生更好地理解相应技术动作的特点[1]。总体来看，多媒体视频实践教学模式是一种能够有效提高高校排球教学质量和效率的教学模式。本文主要对该模式下高校排球课程的构建进行研究分析，旨在促进高校排球教学质量的提高。

一、多媒体视频实践教学模式在高校排球教学中的现实价值

（一）提高学生对排球运动的兴趣

多媒体视频实践教学模式的应用不仅能够调节课堂的氛围，还能够有效地激发学生学习排球运动的积极性和自主性。教师利用多媒体播放一些排球比赛的视频，能让学生通过观看视频，感受排球比赛的氛围，提高对于排球运动的求知欲，同时，排球比赛中激烈的对攻以及舒展的动作都能够充分激发学生对于排球运动的兴趣[2]。除此之外，采用多媒体视频实践教学模式能从根本上解决传统教学模式中教师语言表达不清的问题，更好地让学生理解所学的排球知识，学习到最标准的技术动作示范，降低学习的难度，同时也能增强学生学习的主动性。

（二）使学生更容易地掌握排球技术

与其他运动一样，排球运动也包含许多技术动作。而对于学生来讲，学习每一项技术动作都需要教师示范讲解，才能够了解并掌握。在传统教学模式下，教师的示范往往次数较少且速度较快，学生难以在短时间内掌握技术动作的要领，而多媒体视频实践教学模式则很好地改善了这一点，更有利于学生反复学习和更快地掌握技术动作的要领，因为多媒体视频实践教学模式的应用能够使所要教授的技术动作得以分解教学，从而使学生更深刻地了解技术动作的特征，缩短掌握技术动作所需要的时间。

二、多媒体视频实践教学模式下影响高校排球课程的因素分析

（一）基础设施不完善

对于高校排球课程来说，基础设施的完善程度是多媒体视频实践教学模式能否正常应用的主要影响因素之一。而就当前我国多数高校的教学基础设施建设情况来看，多媒体设备等标准硬件的缺失已然成为当下阻碍多媒体视频实践教学模式在高校排球课程中应用的主要因素之一[3]。且在硬件设备不达标的情况下，多媒体视频实践教学模式在高校排球课程中的应用以及课程构建都是不现实的，其所表现出来的也是形式化的，并不利于高校排球课程的改革发展。

（二）教师教学水平和能力有限

除了硬件设备之外，体育教师的教学水平和能力也是影响多媒体视频实践教学模式应用的关键。就当前各高校体育教师的教学水平和能力的现状来看，教师综合能力较差是最大的问题。多媒体视频实践教学模式的应用需要体育教师有一定的信息技术基础，而这正是当下体育教师所欠缺的，使得许多高校排球课多媒体视频实践教学脱离了排球教学的本质。

（三）学生的参与度低

现如今多数高校在硬件设备和教师教学能力方面都有着各种各样的问题，而由于长期受教于传统教学模式，原本作为教学主体的学生对于多媒体视频实践教学并不抱有较高兴趣，在参与过一段时间后，其兴趣度会有所下降，这也导致其参与度下降。

三、多媒体视频实践教学模式下高校排球课程内容构建途径

（一）加大在基础设施建设上的投入

对于课程内容的构建工作来说，健全的教学设备、优越的学习环境是提升排球课程质量的关键。因此，各大高校要做的不仅仅是排球课程内容的构建，还需要完善基础建设，给予软、硬件方面的支持;多媒体视频实践教学模式下高校排球课程的开展，更是需要对多媒体设备进行管理和维护，从而为教学活动提供充分的保障。

（二）提高体育教师的多媒体教学水平

对于高校体育教师来说，多媒体视频实践教学模式的应用无疑对其教学能力提出了新的要求，其也应该在教学方法和能力上做到与时俱进。随着多媒体技术的应用，高校体育教师在日常工作中应逐渐加强自身对多媒体技术的学习，熟练掌握各种多媒体教学软件，以便更好地开展教学工作。同时在多媒体视频实践教学模式下，高校排球课程内容的构建更需要体育教师从学生的基本情况出发，合理设计相应的教学课件，活跃课堂气氛，对晦涩难懂的排球理论着重标记，在教学中与学生共同学习、共同进步。

（三）充分调动学生对于排球课的兴趣

相较于传统教学模式，多媒体视频实践教学模式虽然较为新颖，但对于学生来说，新鲜感过后，热度便会下降。因此，高校体育教师在课程内容构建的过程中要找到学生的兴趣所在，根据学生的特点设计课程，将视频作为辅助手段，使学生获得更直观的教学体验，以提高学生对于排球课的兴趣。最为常见的方式就是播放一些排球比赛的精彩集锦，通过暂停、慢放等方式，讲解排球动作和技巧，从而让学生感受到排球运动的魅力，提高参与排球运动的自主性。

（四）确立学生的教学主体地位，合理运用多媒体技术

对于高校排球课程内容的构建来说，不论是在哪种教学模式下进行，都应当遵循以学生为主体的教学理念。因此，教师应以学生的接受能力为基础，在教学过程中增强师生之间的交流，使学生更好地理解排球教学中的重点与难点所在，更快地熟悉并掌握所学的排球知识。教师还要合理运用多媒体技术组织排球教学活动，通过暂停、重复播放等手段帮助学生分解技术动作，为学生掌握排球技术奠定良好基础。

综上所述，多媒体视频实践教学模式作为高校现代化教学改革的重要手段，对于高校排球课程内容的构建有着重要的作用。该教学模式不仅确保了排球教学的规范性，提高学生学习的积极性，使学生更好地掌握排球技术，还为高校排球理论与实践教学的结合提供了思路。

【参考文献】

[1]许林林.刍议多媒体技术在高校排球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2019（4）.

[2]郝爽.多媒体技术在高校排球教学中的应用分析[J].才智，2018（27）.

[3]焦广识.多媒体教学在高校排球教学中的应用研究[J].科技创新导报，2016（33）.

【作者简介】

赵靓（1991～），女，漢族，硕士，助教。研究方向：排球

教学。