张君

教学目标：

1.学生结合具体事物和图形，通过观察，操作等活动，能在具体情境下理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。

2.通过实际摸一摸、描一描，量一量，理解认识周长的意义。

3.能测量一个物体的周长，感知周长与实际生活密切联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

重点：

通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。

难点：

能测量一个物体的周长，会数或算一个图形的周长。

教学准备：

课件、树叶、卡片、卷尺、细线等

教学过程：

师：同学们，现在是什么季节？

生：秋季。

师：是啊！秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。这时一只小蚂蚁把一片树叶当做了自己的运动场地，我们看它是怎样运动的？

生：小蚂蚁绕着树叶的边爬了一圈.

师：这一圈我们可以说一周，也就是树叶的周长。

师：今天我们就来一起研究，什么是周长

1.摸一摸

师：请同学们拿出，课前老师为大家准备好的图形卡片，通过自己的理解去摸一摸图形的周长。

生：上前演示

2.描一描

师：同学们刚才摸出图形的周长，那你们能用彩笔画出图形的周长吗？

师：老师在下面搜集三张同学们画的周长，同学们看他们画的对吗？（对）

师：找同学们在黑板上说说你是怎么画的

生：沿着边线画一周，从起点回到起点

师：同学们都是这么画的吗？你们真了不起，不仅能摸出周长又能画出图形的周长。

师：同学们再来观察这三张图形的周长，它们有什么相同点和不同点？

相同点：

不同点：

3.说一说

师：说得真好，观察的很仔细，那你能用一句话来概括一下什么是图形的周长？

生：图形一圈的长度就是周长。

师：把一圈改成一周会更好，谁再来说？

下面开火车读，男女生读

板书：图形一周的长度就是图形的周长。

4.认一认

师：老师这里也有三个图形，请同学们画出周长。

白板演示

生：图一二都有周长，图三没有

师：为什么呢？

生：因为图形三有缺口，不是完整图形所以没有周长。

师：也就是说这个图形，不是一个完全封闭的图形所以沒有周长，要想图形有周长，你能填上一笔让它有自己的周长吗？

你们的想象力真丰富

师：从这几幅画中你得到了那些启示？

生：不管怎么加，只要让它变成一个封闭图形就行。

师：不是所有图形都有周长，前提条件必须是封闭图形才有周长。

5.结合实际生活，找一找班级里哪些物体有周长？

师：你们真是生活中的小能手，又是细心观察的好孩子。

6.量一量

师：下面是考验我们动手能力的时候，同学们敢于挑战吗？（敢在操作之间有要求

生：小组汇报（说一说）

7.树叶的周长是（ ）cm （师：你是怎么测量的？）

首先测量工具有线、卷尺、树叶

测量方法：用线绳绕树叶一周，标好起点和终点。最后测量线绳长度就是树叶周长。

8.数学书封面的周长是（88.6cm）。

把数学书两个长和两个宽用尺子量出来，加在一起就是它的周长等等。

通过对腰围的测量我们知道谁最胖。需要减肥啦～

师：同学们都是这么测量的吗？有什么不明白或不清楚的地方吗？（没有）

接下来我们去迎接新的挑战！

一、习题

1.一年一度的深林运动会开始啦！下面是小鹿和小马赛跑的路线图，看两组图公平吗？

（1）公平 （2）不公平

提示：这里会用到我们学过的平移知识

2.数格子

3.看图回答问题

二、课堂小结

一节课的时间匆匆而过，能说一说这节课都有哪些收获？

（1）什么是周长

（2）封闭

（3）画出周长

三、布置作业

量一量父母的腰围、头围

四、板书设计

什么是周长

（封闭）图形一周的长度就是图形周长。

沿着边线一周，从起点回到起点

最后老师希望你们能学以致用能学到的知识去解决生活中的难题

去探索更多数学的奥秘，下课！