胡海英

在我国若想真正培养学生的核心素养，需要在学科中来实现，即将核心素养与各学科进行有机结合，从而发挥每门学科所具备的育人价值。当前，我国高中思想政治这门学科在核心素养的教学实践工作中的整体情况并不乐观，不论是学校、教师，还是学生自身都存在问题。对此，各层面需要结合当下教育发展的实际情况，对政治教材与核心素养予以整合，并立足于学科核心素养的基础上进行创新，继而提高教师的教学水平。在高中政治学科中的核心素养，主要包含政治认同、科学精神等，为此，本文基于核心素养切实围绕高中思想政治这门学科来展开教学讨论。

完善教师培训机制

目前，部分教师在授课期间仍旧是将以往的讲授式教学为主，未对活动型学科做出正确的认识，产生这种情况的原因主要是教师缺乏相应的教学指导，导致实效性偏低。所以，各级教育部门以及高中学校需要针对这种情况做出合理的干预。教师作为教学的主要实施者，在培养学生思想政治核心素养中发挥着重要的作用，并直接决定着学校教育工作开展的成效。为此，完善教师培训机制是深化思想政治学科改革的关键。高中政治教师在开展教学期间，具备正确的核心素养意识，是其成为新时代背景下优秀教师的重要标准。但是，在新一轮的教育改革背景下，诸多政治教师并未接受过正规且系统的核心素养培训，致使很多教师不能深刻地感受核心素养所包含的内涵，这对实践教学也形成了重要的阻碍。所以，地方教育部门需要根据当下学生发展的实际情况，制定完善的核心素养教师培训机制，为中学生核心素养的培养提供支持;高中学校可以围绕核心素养的内容，制定可行的培训方案，组织专家开展相关讲座，以此来强化对教师的培训;同时，高中政治教师还需要提升自身的专业水平，在自学、论文研究的基础上创新教学方案，不断更新教学理念，从真正意义上使得教学方法得到改进。

基于核心素养整合教材

对于新课程标准的实施，多数高中思想政治教师并未深刻地认识到现行教材所具备的价值，导致部分教师在教学期间并不具备应有的热情，而处于观望的状态，甚至还有些教师并没有清楚认识核心素养对学生日后发展的作用。这种教学状态在很大程度上限制着教育改革的走向。在新课程标准下，教材作为教师开展各项教学活动的基础，只有将现行教材进行整合，做到细化和具体化，才能为教师的每一步工作开展提供依据。在现行的思想政治学科教材中，教育行政部门需要深入挖掘教材的内容，并科学整合，坚持以培养学生的核心素养为导向，注重对学生情感、价值观的树立;同时，还需要认识到跨学科观念的价值，摒弃各学科之间存在的界限，以此来培养学生的综合素养。

为此，在进行教材整合时，需要重视以下三方面：一是综合性。在整合教材的基础上，教师需要结合新课改的要求，深入研究教材，整合资源，将教材中所提及的知识点与学生的现实生活进行紧密衔接，并强调时代性的特征，立足于习近平新时代中国特色社会主义思想，以综合性学习为目标，鼓励学生进行自主合作，继而培养学生的综合能力。二是主体性。在新教材中，要做到以学生为主体，注重学生的个人发展情况，帮助学生形成正确的核心素养，根据思想政治学科核心素养的教材情况，抓住当下学生的实际发展情况，发挥学生的主体价值，以此来提升学生的主观能动性。三是可行性。基于核心素养下的思想政治学科教材，在教材整合时需要密切围绕教学实际，始终将对学生核心素养的培养做到有效贯彻，继而为高中政治教师的高效教学提供可行性参考。

改进教学评价方式

在高中思想政治学科中，若想充分体现培养学生核心素养的价值，需要树立科学、创新的评价体系，通过其评价机制来激励学生不断进步，立足于全方位的角度来观察学生核心素养发展的真实状态。與此同时，对于高中思想政治课程，还需要以新课程作为评价标准，摒弃以往陈旧的教学模式，不再将重点一味地放置在学生的成绩上，而是注重学生发展的过程，将其过程性的评价标准与最终的结果进行有效整合，并根据此结果来评判学生的政治学科核心素养的水平。

在政治学科核心素养的教学评价中，还要将知识目标、情感态度以及价值观念进行有机结合，确保教学与评价做到统一，不再局限于以往单一的课程评价标准，而是构建多元化的教学评价准则，从真正意义上来培养学生思想政治学科核心素养。例如，在评价活动型学科期间，在评价基本观念达成过程的同时，还需要科学的评价教学设计结果;在评价辨析式学习时，要保证过程与结果都得到高度的重视，做到科学引领，以便帮助学生形成正确的价值观念;对于社会实践，要关注活动的整体设计结构，评价活动组织、活动方案和活动资源是否具备合理性。

结束语

教师在开展教学实践过程中，需要不断改进教学方法，积极参与培训，为学生提供多元化的教学活动，并根据当下学生的心理需求状态，进行有针对性的教学，以此帮助学生树立正确的人生观与价值观，并为日后的成长打下坚实基础。

参考文献

[1]张营.基于高中政治核心素养提升的课堂教学方法策略[J].课程教育研究，2019（24）：77-78.

[2]杨媛媛.探究核心素养背景下提升高中数学教学有效性的方法[J].课程教育研究，2019（16）：150.

[3]李芝青.基于高中思想政治核心素养培养的教学研究[J].当代教研论丛，2018（7）：82+85.

（作者单位：江苏省南京市秦淮中学）