沈玥

【摘要】低年级数学教学重点是要让学生树立主动学习的意识，真正的激发学生的学习兴趣.由于低年级的学生年龄的特点，他们的注意力以及集中的时间较为短暂.如果长时间地进行枯燥无味的计算训练，他们很难达到高效的效果.

【关键词】低年级，趣味性，游戏

低年级的数学教师需要激发学生的学习兴趣，要创设生动有趣的课堂氛围，让学生真正地投入到教学的过程当中，学生才能有主动的学习意识，在学习的过程当中感受到数学的乐趣.

一、教师具有较强的亲和力

教师需要具有较强的亲和力，懂得利用幽默风趣的语言来吸引学生的兴趣，激发学生的学习兴趣.教师.语言要具有感染力、亲和力、幽默性，可以让学生没有学习的负担，拉近与学生之间的距离，让学生在学习的过程当中，没有学习的迫切感.

例如，在教学“认识人民币”一课，教师与学生可以分别扮演收银员和购买者的角色，教师将手中的物品标上具体的价格，学生扮演客人到台上购买物品，从而进行货币交易.在货币交易的过程当中，学生懂得了使用货币交换同等价值的物品，同时，对人民币有了更为深入的认识.这样的活动，不仅扩大了学生的参与度，而且让学生在参加活动的过程当中，真正认识到人民币的价值.

二、教师需要及时激励学生

适时地激励学生，增强数学教学的趣味性与教学的艺术.数学教学不仅仅是教师简单地进行的传授知识，同时也是对学生的激励、唤醒与鼓励.教师要巧妙地将激励性语言贯穿到自己的教学活动的过程当中去，抓住一定的契机，对学生进行鼓励，肯定学生取得的进步，最大限度地激发学生参与的积极性.学生学习的动机只有被激发了，才会愿意主动地参与到过程当中，并且获得成功.

教师需要发现每一名学生身上的闪光点，抓住这个闪光点，对学生进行表扬与肯定.这样的激励的方式，不仅有利于教师深入到每名学生的身边，让教师能够蹲下来看学生，从学生的视觉视角去看问题.同时，学生被教师和其他学生认可之后，就会产生主动学习的意识与欲望.例如，在班级当中，有的学生学习能力比较差，或者是性格比较胆小，不愿意表现自己.那么，学生在学习的过程当中很容易被忽视，教师要去发掘这些学生的潜能，让他们做一些简单的练习题.

在做的过程当中给他们及时的鼓励，让他们大胆地说出自己的想法.因此，教师需要用赏识的目光去看待每一个孩子，激励性的语言是有利于促进课堂趣味性的生成.

三、游戏让课堂充满趣味

利用多种游戏的形式，让学生参与到数学的学习当中去，游戏是低年级孩子特别喜欢参与的一种形式.例如，在教学“有余数的除法”的时候，如果让学生单一地计算除法，可能比较抽象，他们的兴趣也不容易被激发.教师可以利用一些实物，如，拿出九颗糖果，要求学生分成两盘，從而提问，可以分几盘，剩几颗.学生在自己动手分的过程当中，学习方法与技巧.

再如，在教学“认识万以内的数”一课时，特别是引导学生认识使用这个算盘帮助记数和数数.如果只是借助是教材上面的插图，学生理解起来比较困难，特别是对算盘的认识，教师需要利用算盘实物，让学生动手去进行操作.指导学生一边拨珠，一边数数，如果只是从图上看，学生是很难有直观的感受，很难进一步进行学习，而利用实物算盘呢，学生一下子就可以完成相关的练习，并且在操作过程当中，能够有自己的思考，能够发现问题，教师引导学生及时地对问题进行解决.这样实物的展示，不仅让学生进一步对算盘有了深入的了解和认识，同时在实际操作的过程当中，他们能够亲手在算盘上一边拨珠，一边进行正确的数数.算盘我国古代劳动人民创造出来的一种计算工具，它有着非常悠久的历史，学生认识算盘，并且能够用算盘计数时数，对我们中华文化的传承也是一种着非常重要的意义的.

再如，在学习“两三位数的加法和减法”一课的时候，教师可以让学生将绳子带来，以小组为单位进行比赛一下，让学生记住自己跳了多少下.学生有效地进行合作、探究、思考，探究式学习，学生记住自己跳绳的个数，然后小组成员依次相加，从而得出整组的总数，掌握两三位数的加法的运算.在活动的过程当中，学生的参与度特别的高，不仅锻炼了他们的身体，也让他们懂得了在这个数学在生活当中的运用是非常普遍的.

当学生发现生活中无时无刻不存在着数学，数学与我们的生活有着紧密的联系，无论是数学的运算，以及方位的认识、人民币的认识、钟表的认识，对我们日常的生活都有着非常重要的作用.学生明白了：学习数学是更好地进行生活，而在生活当中能够主动地去发现数学，才能够激发学生的积极性.教师还需要利用小组竞赛的形式，对学生加以鼓励，促进学生在竞赛的过程当中能够积极地投入到数学学习过程当中，调动他们学习的主动性和积极性.

随着信息技术的不断发展，教师需要借助多媒体技术对学生进数学教学，让学生能够使用多途径来获取数学信息，激发学生学习的欲望.真正提高数学课堂的质量，真正地使数学课堂处处充满趣味性，让学生觉得数学真的是非常有趣，让数学学习真正发生.

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