陈光莲

传统模式的音乐教学，缺乏与其他学科的关联，孤立地去学习音乐。学生觉得它可有可无，学习的兴趣也会随着这种心理而日趋削减，根据学生这种心理，将其与文学相连，就有了一种深化的学习体验。新课程改革实施以来，学科之间的融合更为紧密。作为小学音乐教师，也要不断找寻音乐与其他学科相同的属性，从学生的实际出发，收到良好的教学效果。当前的音乐教育将美育提到了重要的位置，通过音乐的学习，使学生的思想品质和综合素养得以提升，这已经成为新时代教育的目标。文学与素养有关，与审美有关，某种程度而言，音乐与文学有着共同之处。将文学与音乐融合在一起，让音乐审美与学生素养得到更大的提升，是本文的重点内容。

文学导入音乐，建立学习兴趣

课堂导入环节，就整节课而言是很关键的，尤其是小学生，他们的内心充满好奇。如果不能吸引他们的目光，那么就会使其在音乐课堂上的主动性不能得到充分发挥。传统的导入方式已经不能满足现代化的教学需求，而将文学渗透到音乐作品中去，是一种新颖的教学形式。学生在感受文学魅力的同时，提升自己的音乐素养和审美情趣，这是一种互补互融的教学形式。

例如，在《游子吟》一课的教学过程中，教师可以采取文学导入的形式，以此来建立文学与音乐之间的联系。“同学们，母亲，是一个伟大的人。她，不计较得失，为我们的成长付出了所有。在唐代，有一位叫孟郊的诗人，他也有一个伟大的母亲，深夜在灯下为他缝制出行的衣装。在油灯下，映着母亲的那张满是皱纹的脸，母亲头上的白发是她操劳的见证，她佝偻的身躯是她无私付出的结果。于是，今天我们来聆听孟郊为她的母亲写的这首诗。”在这样的深情导入下，学生们没有理由不去认真地进入这堂课。他们真诚的眼神，就可以说明文学导入的实效。

只有学生接受的导入形式才是最有效的，以他們喜爱的文学作品来导入音乐课程，会使其耳目一新，产生极大的参与兴趣，比如教师可以讲述文学作品故事，可以用诗歌怡情，可以用他们喜欢的儿歌来培养学生对于音乐的感觉。

反复吟咏歌词，寻找思想内涵

音乐，是有关情感和灵魂的。离开了情感的音乐，是没有价值和学习的意义的。小学音乐课程所选择的作品，都有着深刻的教育和指导意义，对于身心都在成长着的小学生来说，是一种极大的鼓舞。关注旋律的同时，音乐教师也要寻找音乐与文学之间的融合，从学生的思想成长出发，以他们的品质提升为目标，找到二者之间的融合点。而反复吟咏歌词，便是一个有效的途径。在音乐课堂中，教师往往更加看重的是旋律和节拍，而忽视了歌词的重要价值。

例如，在《中华人民共和国国歌》这一课的教学过程中，教师就可以将歌词看得更重些。这首歌旋律激昂，而歌词却是小学生应该去深入研究和思考的。“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城。”对于这两句歌词，教师可以让学生反复吟咏，并提醒学生思考：“同学们，这是一种怎样的精神？我们的血肉怎么筑成长城？这是一种为了自己的国家而敢于牺牲自己的精神，是一种敢于抛头颅洒热血的精神。”在这样反复吟咏每一句歌词的过程中，学生们懂得了这首歌的深层内涵与表达的情感，音乐学习的广度得以提升，美育也自此展现。

学生在学习音乐的时候大都会哼唱旋律，但记忆歌词却很难。这就需要教师给予学生一定的指导，将每首歌曲按照抒情诗的形式表达出来，以期提升学生的审美品质。

倾听音乐作品，写出独特感悟

音乐是需要享受和品评的，每一位小学生都应该对自己学习的音乐作品有所感悟，而这种感悟也将指导自己的人生之路。寻找文学与音乐之间的联系，可以使学生在倾听后写出自己的感悟，这是最直接也是最真实的方式。当前的音乐教学中，教师往往只看重学生是否会唱歌，是否学会了基本的乐理知识，但这是一种狭隘的教育理念;而关注学生的全面发展，关注他们的音乐素养提升，才应成为最重要的教学目标。

例如，在《月亮的故事》这一课的教学中，教师就可以引导学生先去聆听，而后写出自己的感悟：“老师，我听着这首曲子，仿佛自己飞到了月球上，看到了月宫里的嫦娥，看到了美丽的月球上的各种新奇景象。”“听完歌曲，我想到了宇航员，太空中还有多少未知的奥秘，还有多少值得我们去探究的惊喜？我好想成为一个科学家，去探索宇宙。”学生们的内心世界是多么丰富啊。在音乐与文学之间的融合中，学生更容易提升自己的审美力，更容易得到个性的释放。

教师在课堂上要更多地给予学生写作机会，因为感受不一样，思想呈现也不同，所以教师可以通过这样的不同来对学生进行分层教育、个性教育。倾听·感悟式的教学模式，是一种有效的教学方式，它不仅可以使学生在感悟中去思考，还可以让学生在欣赏中获得理性的辨析力。

结束语

在小学音乐教学过程中，每个学生都应该被重视，每节课都要以学生的发展为主要目标。文学与音乐之间有着必然的关联，二者之间的融合不仅可以丰富学生的审美世界，还可以提升学生的文学和音乐素养。

参考文献

[1]陈雪琴.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].北方音乐，2019（14）：186+191.

[2]于丽丽，李静.以人为本  做好小学音乐教学[J].科普童话，2019（32）：15.

（作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学）