伏芳芸 唐谢

培养学生一定的书面表达能力是语文教学的重要目标。在小学阶段，培养学生书面表达能力的主要途径是写作，但是对于小学生来说，写作是一个难点。虽然他们能够用口头语言清晰地表达一件事，但是要写到作文里，却总是苦思冥想，不知如何下笔。为了降低学生的写作难度，增强学生的写作训练，强化学生的素材积累，我们可以开展“微作文”的实践。

“微作文”的界定

所谓“微作文”，是语文写作教学的重要内容，是指运用简洁和精练的语言来描述事物、表达观点、抒发情感的短篇幅的作文。

在界定微作文时必须要明确：“微”不是单纯的字数少，而是在有限的字数内使想写的内容清晰、完整地呈现。微作文非常注重单项训练，比如细节训练、说明训练、对话训练等，但是无论哪一项训练，都是相对完整的。小学生初步接触写作，写作素材较少，缺乏写作技巧，对写作会感觉到畏惧。而微作文的开展，则能够大大降低写作的难度，使学生将写作训练简易化、片段化，将写作教学化整为零，大大提升了学生写作训练的效率。

“微作文”教学思路

教师在进行“微作文”教学的时候，要根据“微作文”短小、灵活的特点，以简要的语言点拨学生写作思路，以短小的篇幅訓练学生写作技巧，以精炼的点评指引学生写作的方向。

“微点拨”：以简要的语言点拨学生写作思路 微作文一般会渗透到课堂教学中，形式多样，内容丰富。但对于小学生来说，即便是微作文，也可能存在没有思路的情况。作为教师，要用简要的语言来点拨学生的写作思路。比如，在描写校园景色的微作文中，有的学生没有思路，有的学生虽然很快写完，但是非常杂乱。这时，教师可以简要地进行点拨，引导学生选择一个观察的顺序，比如从校门口开始写，随着自己进校园的视角描写校园内的景色。有了明晰的思路，学生的微写作能够更高效。

“微写作”：以短小的篇幅训练学生写作技巧 微作文是一种即时性写作，其篇幅比较短小，因此训练起来更灵活，针对性也更强。教师在课堂中可以选择一个维度切入，可以针对课文中的某个情节展开来写，可以根据课文中的写作技巧进行仿写，也可以对课文中的某个观点抒发议论、谈谈感受等。但是在写作的过程中，很多学生容易重复、啰唆地表达。

最常见的重复问题有两种：一种是近距离重复，即上一句刚说的内容，下一句换一个句式再说一遍;另一种是远距离重复，即开头说过的内容，隔几段后又说一遍。因此，教师要以简短的篇幅要求学生，必须要在150字至300字之间来表达出完整的意思。这样一来，学生写作时就会主动意识到精练的语言非常关键，体会到遣词造句的精妙，从而会不断训练抓重点、突出中心、简洁扼要的写作技巧，逐渐改掉重复、啰嗦的毛病。

“微点评”：以精练的点评指引学生写作方向 对于微作文来说，教师的点评是非常关键的。如果学生写几十篇微作文，却得不到教师有针对性的点评，那么不仅对学生写作的积极性不利，也会使学生写作得不到提升，使微作文成为机械重复。为此，教师必须要以及时的点评来指引学生的写作方向。由于微作文本身篇幅小，训练频繁，所以教师不可能一一对其进行详细的点评。

因此，教师应该使自己的点评更加精炼，一语道破学生微作文中的优缺点和需要注意的地方。而“圈点批注”则不啻为一个好办法。在阅读学生微作文的过程中，教师将自己的想法批注在旁边，仿佛微信动态中的评论一般，虽然短小精炼，却能够很好地回应学生的微作文，给学生指引。以下面这篇微作文《秋》为例：

秋天到了。一望无际的田野像金色的海洋，金灿灿的稻子笑弯了腰。连绵起伏的山像大海的波涛，载着喝醉了酒的枫树，脸涨通红。晶莹剔透的葡萄仿佛一串串紫色的珍珠，鲜艳夺目的石榴露出了雪白的牙齿，馋得我们直流口水。秋天的一切都是那么鲜艳，一切都是那么芬芳。秋天真美啊，我爱秋天！

教师在批改的时候，先用圆圈圈画出了一望无际、连绵起伏、晶莹剔透、鲜艳夺目等成语，并在一旁批注“成语的运用非常恰当”;还用横线勾画出“笑弯了腰”“喝醉了酒”“雪白的牙齿”等短语，并在一旁批注“拟人用法非常生动”。如此，学生看到教师的点评时，能够感受到教师对于这个作品的认可，也能够在后面的写作中继续保持运用恰当的成语和生动的拟人。

需要注意的是，微作文一般会依托教材的教学。因此，从素材搜集到典范课文的理解、鉴赏、借鉴，再到文本的删改，微写作必须依托于课堂教学中教师的宏观把控。在微写作教学中，教师要结合典范课文的性质、风格来设计训练环节，从而提高微作文的教学实效。

结束语

在现如今这一“微时代”，微作文的开展是符合小学生认知规律的，也是符合时代发展需求的。有效运用微作文，保留学生瞬间的灵感，记录学生的喜怒哀乐，抒发学生的真情实感，能够为后续的大作文写作积蓄力量。然而，我们也需要注意，微作文在方便作文训练、降低写作难度的同时，也潜藏着一些不利因素——碎片化的表达习惯。微作文训练是在化整为零，而如何在碎片化的训练之后对写作进行整合，化零为整，则仍需教师们不断地实践和探究。

【本文系西藏自治区教育科学“十三五”规划一般课题《小学生微作文的实践与研究》（课题批准号XZJKY41819）研究成果】

（作者单位：西藏自治区人民政府驻格尔木办事处小学）