尤晓霞

2016年9月，一年级《品德与生活》、七年级《思想品德》，统一改名为《道德与法治》。2019年9月，小学和初中的所有年级均统一使用统编教材。统编教材遵循“德育回归生活”的课程理念，在以往的教材上有所发展：课程明确“立德树人”是教育的根本任务，突出社会主义核心价值观，重视中华优秀传统文化、法治精神和国际视野。原先统一模式的教材摇身一变，成为完全属于每个学生个体的、独树一帜的，并且与众不同的“学材”。如何实践《道德与法治》统编教材呢？笔者以儿童立场为审视角度，从“勾连生活”“情境体验”及“学练结合”等方面提出了一系列的操作策略，旨在调动儿童的情感体验，提升儿童的品德修为，从根本上将“德育”内化为儿童的日常行为。

联系生活，引發情感

《道德与法治》统编教材提出，“把学生个体经验作为学习起点”。课程标准也指出：“应以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。”

如在执教二年级上册《团团圆圆过中秋》这一课时，笔者问学生怎么过中秋节的。他们都有过中秋的经历，话匣子一下子打开了：有的说要吃月饼，还像个小专家似的介绍了月饼的不同种类;有的说晚上会和爸爸妈妈一起聊天，一起赏月、拍照;还有的说自己最喜欢过中秋节了，因为吃好晚饭，奶奶会搬张小桌子到院子里，放上月饼、柿子，插上蜡烛供月老……生活体验拉近了学生和教材的距离。他们的脸上笑眯眯的，仿佛沉浸在和家人过节的快乐回忆中。

事实上，并不是所有人都和学生一样幸运，能在中秋和家人团聚在一起过节的，这是本课教学的难点。现在的学生大多生活在父母身边，没有远离家人、背井离乡的生活体验，对古人的这种情感难以理解。笔者组织学生收看中秋节赶火车回家和海外留学生祝福的视频，配乐欣赏司机、医护人员及边疆战士的工作图片，引导学生明白——有些人为了让大家过一个团圆祥和的中秋之夜，他们仍坚守在工作岗位上，不能回家。看着这些信息材料，学生们的表情慢慢变得严肃起来，他们被那种远离亲人、祈盼团圆的情感所深深感动。新教材从以往的封闭式设计到现在的开放式设计，由此实现了教材经验与儿童经验的和谐对接。

情境体验，促进发展

在实践新教材的过程中，笔者在备课时，基于儿童立场，做好学情分析，整合课程资源，精心设计教学过程;在课堂上，采用活动化教学，引导学生多参与，重实践，优化课堂教学;在课后，将培养学生良好行为习惯和规则意识“接地气”，真正落到实处。

如在一年级上册《校园里的号令》中，帮助学生树立学校生活的规则意识是教学重点。上课时，笔者巧妙地将学校音乐铃声当作有效的教学资源，创设学校举行升旗仪式的情境。笔者先播放《出旗曲》，要求全体学生起立，人站直，头不摇，身不晃，眼睛看向国旗，保持肃静。观看升旗视频，大家立正，眼睛始终注视着国旗，少先队员敬队礼。最后，师生一起高唱国歌。

课堂教学中，教师通过教学情境的创设来调动学生的多重感官，努力把课堂社会化，使之成为社会生活的缩影，使学生体验情感、了解社会，让学生学中做，做中学，在情境中进行创造性的学习。这样的教学，事半功倍。

学练结合，内化成行

马克思在《德意志意识形态》一书中指出：实践是思想品德形成的基础。统编教材突出“内容活动化”与“活动内容化”的要求，体现人文性、实践性、综合性等特点。丰富的活动如果来源儿童生活，回归儿童生活，走进儿童内心，那么统编教材肯定会让学生有所感悟，有所提升。

如在一年级下册《干点家务活》一课，笔者设计了现场叠衣服环节，引导学生学会叠衣服的方法，增强自理能力。笔者先拿出示范用的上衣和裤子，告诉学生叠衣服也是可以学习的一项家务劳动。接着，观看视频《我教你叠衣服》，总结小口诀：“叠衣服，我最棒。伸伸手，抱一抱，弯弯腰。”直观的视频起了很好的示范作用，当一位学生上台示范叠衣服时，其他同学都情不自禁地帮他念起了小口诀。结果呢，当然是衣服叠得平平整整，这位学生带着满满的成就感回到座位上。最后，全班开展叠衣服活动。一年级学生通过念口诀，看他人，个个有模有样，不一会儿，衣服就叠好了。学一学，练一练，先想想，再动手，学生们发现叠衣服并不是一件特别难的事儿，他们在练习的过程中掌握了技能，激发了参与家务劳动的热情，还明白了做家务可以减轻父母的负担，是爱父母的表现。这样一来，他们既获得了成就感，又收获了自信，更愿意做家务劳动。

结束语

德育课堂，究其根本是一个引导儿童去探寻生活意义的课程。以德为先，根子正，站位准，有鲜明的使命感和责任感，这是每一位道德与法治学科教师必备的基本素养。关注儿童当下生活，实践中用好新教材，用道德浸润儿童的心灵，用法治呵护儿童的成长，这是每一位道德与法治学科教师义不容辞的责任。

参考文献

[1]杨今宁.品德与生活（社会）课程教学策略[J].教育理论与实践，2011（4）.

[2]杨孔炽.论卢梭的儿童观及其现代意义[J].教育研究，1998（1）.

[3]霍力岩.试论蒙台梭利的儿童观[J].比较教育研究，2000（6）.

（作者单位：江苏省苏州高新区狮山实验小学校）