陈慧英

所谓合唱，就是指多声部歌曲的每一声部各有一组人演唱。它是一种集体歌唱艺术。在《音乐新课标程标准》中规定“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人的合作演唱经验，培养集体的意识及协调、合作能力。”小学音乐唱歌教学从中年级起就加入二声部合唱。二声部合唱教学是音乐合唱队的一项重要的教学，是小学中高年级唱歌教学的重点和难点，也是一个有难度的实践课题。

在课堂上我试着让学生合唱音乐书里的合唱歌曲，可是我尝试了好几节课都失败告终，孩子们能把第一声部、第二声部分别都唱好了，可是合唱起来的时候却只听到第一声部的旋律，完全把第二声部给掩盖了，感觉教得力不从心，遇到二声部的歌曲，我选择教第一声部，忽略第二声部。渐渐地我觉得这也不是办法呀，不能老逃避不教孩子们呀！于是带着这个教学难点，我在我们学校三四年級的班级里，挑选了一部分演唱水平比较好的学生组建了一个合唱队，合唱队组建起后，我们几个音乐教师从网上找来歌曲就开始排练，结果课堂上的问题又重蹈覆撤，当时我想是不是孩子们对自己的声部不够熟悉呢？于是我们几个音乐教师商量，把两个声部的孩子们分开教室反复唱自己的声部，练了两个星期后又把他们聚集起来合唱，虽然比原来好了一点，但是效果甚微，再合唱几次，又回到原样了，只听到第一声部的声音。

经过一段时间的研究，反思，我总结出了合唱教学难有以下几个方面造成：

一是孩子们没有打好音乐基础，歌唱水平参差不齐，合唱的习惯和合唱的能力不足，组建的合唱队员音乐素质较差者占多数。

二是二声部合唱的第一声部通常是歌曲的主旋律，音区较高，曲调又比较顺畅，学生容易听、容易唱、容易记;但是，第二声部正好相反，音区较低，唱起来没那么明亮，这就导致合唱常常因唱不好第二声部而失败告终。

三是孩子们合唱中的合作观念淡薄，缺乏对声部和谐美的感性体验，他们往往不懂得倾听别人的声音，只想突出自己的声音，这样将会体验不到合唱的魅力，因而孩子们的合唱兴趣不浓，有些孩子甚至还视合唱为畏途。

针对上述问题，我不断的学习，在教学实践中，我尝试着采取了以下几种做法，收到了良好的教学效果。

一、从“听”着手，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。唱歌教学一般以齐唱为主，使学生逐渐感到单调乏味，影响了学生学习的积极性。适时让学生欣赏一些合唱歌曲，在欣赏合唱歌曲前作以启发性的引导，让学生比较合唱与齐唱音响效果的不同，使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富，声音显得更加饱满，从而激发学生学习合唱歌曲的兴趣。

二、从教唱歌谱入手

合作唱词只有音高上的区别，词是完全一样的，这样很容易混淆。而唱谱，因为两个声部的唱名不同，孩子们容易分辨，也较容易唱准音高。如果不先认真的教唱歌谱，甚至直接教唱歌词，势必事倍功半。如我在教《少年中国梦》这首合唱歌曲时，我让高声部的孩子们唱高音mi，低声部唱高音的do，先一个音的合作，接着两个，三个音……再到一句，以此循序渐进的训练，一段和谐的合唱旋律荡漾在音乐室里。

三、从齐唱到二声部合唱，用轮唱做过渡

轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。它的特点是各个声部有规则的相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。如：歌曲《放纸鹞》，从第一部分起作轮唱处理，相隔一小节模仿，两声部此起彼伏，前后呼应，体现了少年儿童在一起高歌的欢乐场面。这样便打破了齐唱的单调、乏味，从而激发了学生的合唱兴趣。轮唱的前提是学生学会唱好歌曲旋律，音高、节奏准确。在轮唱时，演唱技巧上要注意节拍整齐，突出强拍，两声部的音量要均衡，做到正确演唱自己声部的同时，能倾听另一声部，各声部要保持独立和清晰，不受另一声部的干扰，为两声部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基础。同时，这样更有利于突出合唱中“合”的根本价值和意义，让学生学会互相倾听，互相配合，做到默契合作。切忌争相盖过另一声部而大声喊叫、抢拍、超赶速度。

四、“先入为主”，“强化”低声部

学生对于二声部合唱，会有一种误解，以为低声部难唱，而高声部要容易得多，这是因为高声部的发音位置较高，音色显得明亮;而低声部发声位置较低，音色略显浓厚。听起来，低声部容易受高声部干扰，而高声部比较明显，这样造成了学生最难接受第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的教学方案，直接进行第二声部的教学，暂且把第一声部搁在一旁。首先，要让学生初步倾听两个声部的范唱，接着复听，复听时强调学生注意倾听低声部的旋律。其次，学习低声部的旋律，在学生熟练低声部后，再学习高声部的旋律，然后再合成二声部。

五、听唱结合提高演唱技艺

在合唱练习中，学生学会自己的声部后，不用过多地进行分声部练习，这样反反复复“炒冷饭”，将会使合唱队员失去演唱的兴趣，尽可能让学生在两个声部的丰富音响中进行听、唱的练习。切忌让学生捂着耳朵或是隔离来唱。这时我们就要培养学生的抗干扰能力。在学生练习合唱时，教师的伴奏可以同时演奏两个声部，或老师范唱一个声部，用琴伴奏另一个声部，这样听唱结合，让学生在听、唱中不断提高演唱技巧。

六、利用乐器把握声部的旋律

学生在初步练习歌曲的合唱时，往往把握不住自己声部的旋律，这时就会“跑调”。我们可以用课堂乐器来帮助把握旋律。学生有时唱的不准，但乐器演奏出的旋律是准的。合唱前做一下简单的合奏练习，在奏、听的基础上再唱也可以避免合唱时的“跑调”。

七、小组合作，引导学生自我学习

我在平常的教学中，把学生有意识的分成红黄两个组，每节课设计一些简单的二声部练习曲，让学生分组唱各自的不同声部，让校合唱团成员带领，自主完成各声部的初步学唱，比一比哪组唱得又快又好。就这样慢慢培养学生的二声部合唱能力。

以上几点是我在教二声部合唱时的一些做法，在今后的教学中，我将以满腔的热情，不断地探索，不懈地努力投身其中，让小学生的合唱水平得到进一步的提高。