李 彦 肖维青

（云南师范大学，昆明650500；上海外国语大学，上海200083）

提 要：目前，BTI 和MTI 等翻译专业蓬勃发展，但其教学中的应用型文本翻译质量评估仍属薄弱环节，评估方法与翻译行业脱节。 借鉴国外最新翻译质量评估的研究成果，本文提出应根据教学目标确立适当的翻译理论框架，界定清晰的基本概念，将翻译质量评估和翻译能力评估区分开来，同时结合学界及业界已有的质量评估成果，尤其是德国功能派翻译理论下的评估原则和业界基于错误分类的评估方法，采用自上而下的质性与自下而上的量化互补的综合性评估方法，以期为我国翻译专业教学中的应用型文本质量评估带来一定的启示。

1 引言

根据教育部的统计，截至2019 年5 月，我国共有281 所高校开办翻译本科专业①，截至2020年4 月，共有259 所高校开办翻译硕士专业②。《全国高等学校翻译专业本科教学要求》中规定，高等学校本科翻译专业（BTI）旨在培养德才兼备、具有宽阔国际视野的通用型翻译专业人才。《翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》则规定，翻译硕士专业（MTI）旨在培养德、智、体全面发展，能适应全球经济一体化及提高国家国际竞争力的需要，适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性口笔译人才。 不管是本科翻译专业还是硕士翻译专业，其培养目标的共通之处在于都要为广义上的中国语言服务行业或狭义上的翻译行业培养专业的翻译人才，这也正是翻译专业不同于英语专业的培养特色。……