曹华莉

摘要：随着教育信息化不断推进，多媒体和网络在中职语文教学中的渗透越来越深入，并且取得了显著的效果。古诗文诵读是中职语文教学中十分重要的部分，在其教学中合理运用多媒体与网络技术，可以营造良好的教学氛围，提升学生诵读效率。基于此，本文主要针对多媒体与网络环境下中职古诗文诵读教学模式进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：多媒体与网络环境下；中职古诗文诵读；教学模式

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0123

就中职古诗文学习来说，最好的方式便是誦读，在诵读中融入情感和技巧，能够帮助学生深切感受古诗文的魅力与内涵，并且接受其熏陶，实现自身情感的丰富。不过就具体情况来看，中职古诗文诵读教学效果并不是很理想，教师基本都是采用传统单一式教学模式，导致课堂氛围沉闷无趣，教学效率低下。所以需要教师积极创新和转变，结合实际合理引入多媒体与网络等，以便有效地丰富学生的学习体验，促进教学质量的提升。

一、优化范读演示

要想更好地读懂一篇古诗文，需要中职学生做到读得流利、读得精准，并在诵读中可以很好地呈现出古诗文的节奏与重音。而对于中职语文教师来说，就需要做好范读演示，进而帮助学生更好地掌握准确的诵读方式，实现高效学习。不过就具体情况来看，因为一位教师需要面对很多学生，所以难以避免出现顾及不到的情况。换一句话说，仅靠教师个人的范读声音，有的时候很难辐射到整个班级，进而使得部分学生没能听清，在诵读时发生读音偏差的情况[1]。针对此，中职语文教师便可以合理运用多媒体与网络技术，如在网络上搜索优质的诵读音频，之后在课堂上呈现出来。并在呈现过程中，遇到关键点的时候，教师便能及时暂停，然后给学生解释。

例如在《六国论》中的“六国互丧”中的“丧”字读音时，学生便极易读错。所以在借助音频播放的时候，教师便可以将其重点凸显出来，帮助学生有效了解。通过这种方式，不仅可以提升学生的聆听效果，而且教师的时间、精力也能得到极大地节省，有更多的时间与学生交流沟通，提升教学效率。

二、合理渗透诵读情感

中职阶段的学生好玩好动，如果教师在诵读练习时盲目采用单一教学模式，让学生毫无波澜地叙述文字，那将很难有效达成教学目标，影响学生对古诗文的把握。中职古诗文诵读教学的主要目的就是帮助学生领会其中的情感，所以教师需要引导学生合理带入其中，感受其中的情感变化[2]。不过因为时代所处角度不一样，如果缺乏合适的手段辅助，学生便很难切身体会。而借助多媒体与网络教学帮助便能促进这一目标的达成，提升教学质量。

例如在《登高》这一古诗文诵读前，教师可以借助多媒体给学生展示当时年代的资料信息，同时还有作者的生平与经历等。这样，便能给予学生直观的感受，为接下来的诵读做好准备。之后在学生具体诵读过程中，教师还可以借助多媒体给学生播放相关背景音乐，以便起到烘托诵读氛围的效果，促进学生与诗人产生情感共鸣，加深他们对文本情感的理解，提升诵读效果。

三、创设合适的教学情境

多媒体与情境教学法有很大的练习，所以在中职古诗文诵读教学中，教师便可以借助多媒体与网络创设合适的教学情境，给予学生一种身临其境般的学习体验。借助情境教学法，能够将作者文章创作时的情感很好地呈现出来，而学生深处情境中，便能有效接受，情感投入也能更为顺畅。

例如在《陈情表》这一课文教学中，作者在文章创作过程中深感朝廷恩惠，不过因为一些原因难以报答。所以，整篇文章中都蕴含深切的真情，而且语言也是非常委婉与恳切。合理诵读便能感受其中忠孝难以两全的情怀。对于中职语文教师而言，便应该抓住这一点，借助多媒体和网络创设中含蓄的诵读情境，以便有效地增强学生的情感体验。之后，再组织开展合适的练习，这样，便能帮助学生准确地将其中蕴含的深意诵读出来，达成理想的教学效果。

四、借助微课进行教学引导

在多媒体与网络环境下，中职语文教师还应该积极进行诵读模式的创新，引入微课这种新型教学手段，打破传统教学模式的束缚，并且给予学生新鲜感，促使他们主动参与到诵读学习中，达成理想的学习目标。古诗文属于一种系统化的学科教育，如果仅靠课堂短短的时间是很难帮助学生有效诵读的[3]。例如在一节课堂上，教师需要进行古诗文中心思想、内涵等的讲解，这样便会影响到诵读时间的分配。而合理引入微课则能很好地解决这一问题。

例如在《孔雀东南飞》这一古诗文诵读教学中，因为该篇古诗文比较长，所以一节课往往只能开展一次或者是两次的泛读演示，时间显得比较紧凑。为此，教师可以借助网络中的经典演绎诵读来解决问题，提取其中的精要，然后制作成微课，让学生在课前预习、课后巩固。因为微课视频内容精练时间段，所以学生通过手机、平板等移动设备，便能实现随时随地的回顾。而且这样还能实现学生碎片化的阅读，有效地加深他们对古诗文的理解，提升他们的诵读能力。

五、结语

综上所述，诵读是中职学生感悟古诗文内涵、提升语言表达与应用能力的有效方式。在多媒体与网络环境下，教师应该积极转变传统教学观念，把握新型技术的优势，之后从多个角度着手引入合适的教学手段，体现学生课堂主体性，吸引学生主动参与到教学活动中，以便实现对古诗文的深度理解，形成良好的语文核心素养。

参考文献：

[1]金寰.多媒体与网络环境下中职古诗文诵读教学模式研究[J].散文百家（新语文活页），2020，（11）：101+109.

[2]周龙新.基于多媒体网络环境的中职英语教学模式探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，000（024）：112-112.

[3]任贵香.多媒体网络环境下中职语文教学模式构建[J].课程教育研究，2018，34（25）：107-107.

（作者单位：山西省太原市交通学校030013）