陶竞琼

摘要：初中阶段语文教材中的旁白，对中学生的阅读学习可以起到驱动和指导的作用，帮助学生深刻理解课文中的重点和难点，进一步拓宽学生的视野。在语文课前、课中和课后，教师都应注意教材旁白的应用方法和教学价值，以进一步提高语文课堂教学的效率和质量。

关键词：初中语文；课堂教学；教材旁白

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0055

经过调查研究发现，许多初中语文教师不重视教材旁白的使用，未能有效实现教材旁白的效果，这违反了教材旁白的设计原理，是语文教学课堂的一大损失。因此，教师需要弄清语文教材旁白的内涵和价值，并使其在适当的时间内反映其应有的作用。

一、初中语文课堂教学中教材旁白的内涵

除教材中的文字外，注释可视为教材的旁白。教材旁白的位置非常灵活，例如嵌入文本中，出现在页面的两侧、页脚或文本的开头。教材旁白的形式不仅包括书本旁的文字，而且图片也被认为是一种特殊的教材旁白形式。教材旁白可以为教师提供非常有价值的教材信息，对学生理解课文内容也很有帮助。但是，在实际教学过程中，教材旁白的作用经常被教师和学生所忽视。

二、初中语文教材旁白的应用作用

1.教材正文的补充解释

初中语文课本内容丰富，存在一定的阅读理解困难。为了使学生能够完全准确地理解课文的内容和重要的知识点，适当的教材旁白设计可以补充解释课文内容，从而起到画龙点睛的作用。

例如，七上语文《〈世说新语〉二则》：“《世说新语》记录了魏晋时期一些孩子的智慧故事。本课中选择了另外两个著名的故事。”旁白中增加了解释《世说新语》的相关内容，使学生可以更好地理解该经典名著。

2.对于教材篇章的思路引導

教材旁白也可以帮助学生理解课文的中心思想，并弄清上下文的叙事思路。初中语文教师应重视学生自主探究能力的培养，教材旁白可以通过指导文本中心思想，来帮助教师实现这一教学目标。

例如，在学习七年级下册科幻小说《带上她的眼睛》时，教师可以引导学生注意课本侧面的教材旁白。如“眼睛可以被拿走”“小女孩的举止奇怪吗？”这些教材旁白的解说指导，可以有效地帮助学生快速理解文字的关键含义。

3.对于初中语文知识的总结归纳

通过对初中语文课本中的教材旁白进行分析，发现可以使用一些教材旁白来总结特定的知识点。学生自己学习此类教材旁白时可能会遇到某些困难，如果教师及时给出适当的指导，则可以最大程度地发挥教材旁白的作用。

例如，在七年级《带上她的眼睛》中，阅读提示性教材旁白来总结知识点的功能非常明显，在理解教材旁白的叙事意图后，教师可以指导学生重读文章，从而使学生对文章形成整体的认知。

4.边界的认知拓展

通过教材旁白来扩展知识，可以帮助学生更有效地提高语文知识素养。基于此功能，教师可以引导学生从课堂上的教材旁白开始，扩展与之相关的文学内容，从而使学生的学习兴趣在更广阔的空间中发展。

例如，在七年级《答谢中书书》《记承天寺夜游》中，教材旁白涉及名胜风景的文章写作风格内容的扩展，这对扩大学生的想象力有极大的帮助。

三、初中语文课堂教学中教材旁白的应用策略

1.前期阅读的准备提示

陶行知说过：“要将儿童的创造力解放出来。”教师想要激发学生的创造力，那么首先就必须意识到学生身上具有的创造力，并且使用正确的方式方法将学生隐藏的创造力激发出来。在教授核心课文之前，教师可以指导学生根据教材旁白的提示内容阅读和分析课文，并找到一个比较理想的切入点，从而充分发挥教材旁白对学生的认知促进功能。

例如，在八年级学习散文《白杨礼赞》时，文章前面的教材旁白涉及两点提醒：第一是指出该文章适合用怎样的方法阅读，提示学生可以在阅读中标记，以体会到作者所想要表达的热情和自豪。第二是指出，这篇文章是在1941年创作的，即在抗日战争的正激烈的年份。作者引用了一句话：“《白杨礼赞》不是基于一个地方或一个时刻，但在西北高原旅行后，我在重庆写了这本书。”教师可以引导学生通过查找与之相关的数据，来分析文章的写作背景，从而帮助学生明确这一篇文章的学习目标。

2.阅读中期的思路引导

在中学语文课堂教学中，由于教学的改革与发展，可能会遇到一些新的问题。这些问题中的一些直接指向文本，而另一些问题则以文本为核心进行扩展。如果问题不能及时解决，将会给学生带来不良影响。为了解决这一类的问题，教师可以根据课本的教材旁白进行正确的教学指导。

例如，在学习七年级科幻小说《带上她的眼睛》时，教师可以充分利用教材旁白的功能，使其发挥独特的作用。由于文章的篇幅太长，许多教师会要求学生进行独立阅读，但是学生在自主阅读过程中会遇到困难。教师可以在教材旁白的帮助下引导学生找到解决问题的方法。同时，语文教师还可以发挥教材旁边的引导作用，着重于教材旁白，为学生提供较为全面的文章难点解释，以便学生能够独立解决问题并阐明本文的中心内容和思想。

3.教材后期境界的升华

在教师带领学生学习完本节课的知识点后，语文教师还可以利用教材旁白的知识要点，来概括其作用和进行认知边界的扩展，以帮助学生弄清文章的要点和难点，总结文本内容，使学生的认知境界得到合理的升华。

例如，在九年级学习小说《变色龙》时，教材旁白指出小说作者契诃夫的作品通常是带有讽刺性的，并且在小说结尾处列出了与该作者有关的文章图标。在学生完成基本的阅读任务，并且在教师解释了关键的知识内容之后，这种教材旁白提示可以有效地帮助学生总结本节课的知识点，并为学生提供继续探索契诃夫其他作品的动力，从而引导学生能够充分掌握作者的这种文学作品讽刺艺术。

综上所述，如果希望教材旁白能顺利地融入初中语文课堂，并发挥其独特的教学作用来激发学生的认知能力，教师则需要注意教材旁白的内涵，并加以解释说明。总而言之，教师可以在上课前、上课期间和下课后灵活地从不同角度调整教学策略，并通过合理的使用教材旁白，以最大限度地发挥教材旁白的教育辅助作用。

参考文献：

[1]温永江.关于加强七年级语文教学中审美教育的探索[J].新课程，2019（32）.

[2]茅凌霞.让语篇之花在阅读教学中绽放异彩[J].下一代，2020（6）.

[3]赵俊兰.中学语文阅读教学中审美教育的教学策略探讨[J].才智，2019（22）.

（作者单位：浙江省泰顺县罗阳镇下洪学校325500）