赵媛

长期以来，作文都是小学语文学科教学的重难点，对于提升学生的学习能力和综合素质具有极大的推动作用。作为语文教师必须与时俱进，更新教学理念，科学运用“让学引思”教学模式激发学生的兴趣，引导学生深度思考，切实提升小学高年级学生的写作水平。

传统的小学作文教学由于课堂呆板、模式僵化，限制了学生的课堂参与度。“让学引思”从小学生的作文教学实际出发进行了深入的分析，“让学”就是激发学生的学习兴趣，尊重学生的课堂主体地位;“引思”就是构建以问题引导和思维优化的教学情境，鼓励学生进行多层次多角度的思考，真正把兴趣激发和思维锻炼作为小学语文教学改革的方向。“让学”和“引思”看似两个不同的教学活动实际上具有相似性，彼此关系密切，相互促进，要求语文教师在实际的作文指导过程中把两者融合起来，引导学生进行主动探究和写作训练，以逐步提升学生的综合素养。因此，更新小学语文教学理念，引入让学引思教学模式具有现实的意义，激发了学生的写作兴趣，推动了作文整体教学效率的提升。

一、创设轻松的课堂教学情境，激发学生写作兴趣

针对小学生的作文兴趣和理解能力，教师必须创设合理的教学情境，鼓励学生参与作文教学和进行思考探究，以提升课堂教学的有效性。面对不同类型的作文，教师可以灵活调整和合理设计以增强作文课堂的豐富性，尤其是引导学生观察和发现生活中的素材，并逐步引入到作文课堂教学，营造一个学生熟悉的生活化教学情境。创设教学情境还可以引入飞速发展的信息技术，借助视频、音频和多媒体，直观生动地呈现。

小学高年级作文教学中，教师需要创设真实可感的课堂情境，引入一些具有历史积淀和文化传承的因素，以提升作文教学的有效性。比如在命题作文“我最喜欢的节日”写作指导时，教师为了创设积极的课堂氛围吸引学生的注意力，可以利用多媒体播放《难忘今宵》，带领学生进入春节的节日氛围中，使学生感受到节日的氛围，有利于激发他们的情感。同时教师还可以列举出我国的元宵节、劳动节、清明节、教师节、中秋节等具有民族特色的节日，以拓展学生的写作思路。

二、创新写作教学形式，提高学生参与程度

让学引思作为小学作文新型高效的教学方式具有重要的价值，作为教师进行深度研究探索符合学生心理的教学模式，必须发挥学生的教学主体作用，推动学生能力的全面提升。文无定法，作文教学也没有固定的方案，只有结合学生的写作能力和兴趣进行综合考量和有效设计，不断增加吸引学生的因素，有利于推动小学作文教学质量的提升。让学引思下的小学作文教学需要构建平等的师生关系，引导学生用自己的笔写出真情实感。

只有“让学”才能“引思”，只有带领学生融入到课堂作文教学中，才能有效增强作文教学的有效性。要区别于传统的小学作文教学，教师可以丰富写作教学手段，比如在春天来临之际可以组织学生参加春游活动，提前做好春游准备，引导小学生做游戏，在教学完成后要求小学生写一篇“记一次难忘的春游活动”的作文，可以进行描写，抒发真情实感。

三、巧妙点拨评价作文，培养学生思维能力

好文章是经过不断的修改和完善得以最后成型的，“引思”下的作文指导必须点燃学生的思维火花，发现自己文章的不足之处，进行修改和完善。小学生写作水平低与思维发育不成熟具有密切的联系，一个优秀的教师一定可以把握机会进行科学引导的，依据小学生的理解能力和思维能力发展过程，合理提出阶段性的教学目标。尤其对理解能力有差异的学生，教师可以因材施教，进行分层教学，有针对性的作文点评有利于建立小学生的写作自信心，并自己改正错误，达到写作能力培养的目标。

例如，作文体裁有议论文、说明文、写景文等不同的类别，教师必须把培养学生的思维能力放在首位，有效提升作文教学的整体质量。如在给定主题的作文教学中，教师给一个规范的案例，要求小学生对比自己的文章，发现不足，以提升作文水平。给定以"秋天"为主题的作文题目，要求学生观察特别明显的景物变化，包括树叶变黄了、庄稼成熟了、大雁南飞了等等，特别有代表性的景物使得章内容突出，表达新颖，展示出极高的作文水平。

总而言之，在作文教学过程中合理引入“让学引思”教学模式有利于培养学生的自主学习能力，让学生在轻松愉快的课堂氛围中进一步提高写作积极性，充满写作热情，从而提升整体写作水平。