徐小娟

作文对于小学生来说是一个复杂的知识点，而作文教学对于教师来说也是一个不得不攻的难点。在平时的作文学习中，许多学生因为很少有生活体验，缺乏作文素材，导致作文没有内容，写出来的大多都是流水账。所以作为教师在作文教学方面应该做的就是引导学生寻找生活中的作文素材，培养学生对写作的兴趣，教给学生写作的方法，让学生养成在生活中多观察的习惯，提升写作素养。

作文对小学生来说是一座难以跨越的大山，一方面是因为小学生接触认识的世界还很狭小，没有那么广阔，另一方面是因为小学生的知识储备量过少，词汇量不够，所以教师要做的不仅是帮助学生增加词汇量，更重要的是要帮助学生学会如何运用生活中的素材。

一、积累生活素材，拓寬学生视野

作文中只有来源于生活的写作素材，写出真情实感，让人感同身受。真实的、丰富多彩的生活正是写作最有用的素材，当学生通过自己的观察和体验，能把周围的生活体验用文字表达出来时，学生自然就有了写作的兴趣。教师可以给学生安排作业，比如给家长做一些力所能及的家务，把劳动过程中的感受写下来，或者让学生观察生活中常见的动物或者植物，然后把观察到的有趣的东西写下来。这能让学生在实践活动中获得作文的素材，把亲身的体验写下来，更能提升他们写作的能力，锻炼他们的表达方式和技巧，使作文教学的进展更加顺利，教学效果也更显著。

除了这些日常生活中的素材，教师也可以给一个题目，让学生去网络上搜集素材，然后把搜集到的素材整理融合成一篇作文，既能拓宽学生的视野，还能锻炼学生文字的整合和表达能力，让作文的质量更上一层楼。除此以外，教师还要循序渐进地指导学生如何对生活中的事进行描述，并进行创新。

二、拒绝大众化，培养创新思维

在现如今应试教育的大环境下，许多学生为了迎合教师和大众的需求，害怕自己的作文得不了高分，所以写出来的文章千篇一律，内容大多是统一的深刻思想，高尚情感等，极大程度的压抑了学生的个性，他们小心翼翼地摸索老师评判作文高分的标准的同时，也失去了自己的独特的风格。

每个学生的经历不同，性格不同，看待事物的角度不同，自然看法不同，写作是体现人们主观意识的途径，每一篇文章都应表现出不同个体的差异，一篇好的文章正因为有作者主观色彩，才能体现出他的真情实感。教师在作文教学的过程中，除了传授写作技巧外，还要减少对学生写作的束缚，鼓励学生写出有个性的文章，同时，由于小学生的思想还不够成熟，教师还要给予学生足够的宽容，让他们的个性得到尊重和保护，在这样的环境中，才有利于培养学生的创新思维，加快作文教学的进度，写出更多的好作文，提高作文教学的质量。

三、耐心教学，细心评价

小学语文教学不仅在整个小学教育中处于基础的位置，它也是学生接触母语教育的开端，一个人只有学好语文，才能更好地理解并学习其它科目。而作文是学生语言教育的重点难点。小学生在作文教学中会遇到很多问题，比如不想背诵好词好句，即使教授了写作技巧也不运用到作文中去，或者写的作文句意不通，颠三倒四。

出现这些问题都是正常的，教师要做的就是在出现问题的时候耐心引导学生去解决问题，不打击学生，不能让学生对写作产生抗拒心理，循序渐进地推进，才能有好的教学效果。兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣对于作文教学来说很重要，教师可以让学生在平时的生活中记录下有趣的事情，培养学生写日记的习惯，每隔一个星期或者两个星期就把生活中发生的有趣的事情拿出来分享一下，在同学之间的交流中，学生的内心获得满足感，自然对写作更有兴趣。

在学生写完作文后，对作文进行积极的评价也是十分重要的，正面的评价更能激起学生写作的积极性，千篇一律的“已阅”“加油”就会使学生认为老师并没有仔细看，从而失去写作的欲望。所以教师在作文教学中要仔细地读完学生的作文，然后给出积极的评价，这样学生对写作的兴趣才会越来越高，作文教学的效果也会越来越好。

在教学中，除了以上的教学方法外，还应该根据学生的学习效率，教学进度的不同有针对性地制定教学计划。总之，不论用什么方法，作文教学不是一朝一夕的事，需要教师耐心的指导。要想学生的作文真正取得进步，必须踏实地走好作文教学的每一步，坚持让学生积累素材，在日积月累中，学生的认知范围会更加广阔，表达能力也会日益增强，学生写作文越来越顺利的时候，兴趣自然就会激发。学生只有把作文写得语句通畅，情感真挚，作文教学才能取得优异的成绩。