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【摘要】目前学校心理健康教育仍存在诸多问题，保障中小学心理健康教育和服务的可获得性、专业性和多样性是当前工作的主要任务。江苏省苏州中学借助“互联网+”等技术和循证实践的思路，探寻中学生心理健康成长研习体系，打造更专业、更丰富、更开放的学校心理健康教育服务平台，以学生心理研修学分体系探索综合评价的新方法，促成学生核心素养的提升。

【关键词】心理健康教育；中学生；“互联网+”；循证实践

【中图分类号】G444【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）16-0036-04

【作者简介】曹文，江苏省苏州中学（江苏苏州，215007）教师，一级教师。

*本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“提高高中生自主学习能力的反馈机制研究”（YZ-c/2016/09）阶段性研究成果。

一、问题提出

教育是开展心理健康服务事业的主阵地，近年来，包括苏州在内的全国各地中小学都在逐步普及心理健康教育，配备专职教师，打造专业教师团队，开展丰富多样的心理健康教育活动，有力地促进了心理健康理念的普及和心理健康服务的深入开展。但不可忽视的是，目前学校心理健康教育仍存在诸多问题。

1.学生、家长、教师的心理健康服务需求强烈，但行为外化并不明显。

许多学生、家长、教师都希望多了解心理健康教育的内容，但在活动开展时，人们的态度则趋于保守。黄希庭教授的调查研究也有相似的结论：人们的保守态度尤其体现在“对社会心理咨询的认知”和“人际开放性”两方面。人们通常只有遇到严重心理问题时才会求助于心理咨询，而对于发展性心理辅导的重视程度明显不足。……