陈思熙

摘 要：良好行为习惯的养成是培养学生日常行为规范养成的重点，它的成功与否体现教育的成功与否，更体现一个民族素质的高低。良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富，孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。因此，开展养成教育，加强对初中生良好行为习惯的养成训练，促进学生身心健康，提高学生思想道德素质，是新时期初中生的必修课。

关键词：九年一贯制学校;行为习惯;德育

众所周知，一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。记得叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”中学生良好行为习惯的养成不是一时、一事就能做到的，我们必须从我校的特点、学生的实际出发，制定的相关制度措施来做保证，制定系统性的切实可行的计划来设计具体活动。长期以来，虽然国家一再强调德育是“学校教育工作的核心和实施素质教育的灵魂”，但是在实际操作中道德教育往往被简单化和片面化，学校道德教育现状不容乐观。

一、我校道德教育存在的主要问题

我校是一所九年一贯制学校，生源主要来自周边的农村，从学生生源结构来看，学生成长环境受城市文化影响较小，其在行为品德问题方面呈现出显著的乡村特色，即：公共文明习惯较差，自我价值感不强，进取心不强、行为散漫等。

通过我的观察发现，虽然我校历来重视对学生进行文明行为习惯养成教育，但是在实际工作中，我们在这方面还是存在以下主要问题。

（一）文明行为习惯养成教育效率还不高

尽管我校德育工作者付出了艰辛的努力，做了大量的工作，但学生中乱吐乱扔、破坏公物、考试作弊、逃课、不遵守纪律、无秩序等不文明现象仍偶有出现。而这些问题出现率最高的学生往往也是我们工作中投入力度最大的学生。我认为，这不是我校学生的道德认知水平不够或仅仅是学生道德行为出现了问题，而是我们没有能够把对学生的文明行为习惯养成教育成功的转化为学生的文明行为。

（二）文明行为习惯养成教育还缺乏系统性

在当前我国学校道德教育研究中，人们关注最多的是德育体制改革及德育理论的探讨，但却常常忽视了我们的教育对象是一个个活生生的有思想、有情感的人，对人的独特性缺乏应有的尊重，缺乏对受教育者道德自我形成规律的认识或尊重。我校教师深受这种观念的影响，在实践中表现为文明行为习惯养成教育系统性不够，还停留在“班会课”、“说理教育”和“榜样示范”等常规的、简单的途径与方法上。往往强调了学生应该怎么做，却不太重视采取合适的措施让学生明白为什么要这样做。

为此，我力求做到运用知行结合，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。

二、规范训练，加强养成教育

“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。学生生活在班级中，各种行为习惯都需要教师，特别是班主任来督促引导，也需要同学间的相互影响、提醒。因此，作为班主任，我在开学初就制定了班级行为规范，并征求了全班学生的意见，利用班会课在全班通过，在教师的指导、督促下按要求实施。

具体落实的良好行为习惯有：

（1）勤洗澡，勤剪指甲，勤整理服装等，保持个人卫生。（2）整理好书包，带足学习用品。（3）尊敬师长，孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。（4）爱护校园环境。（5）学会感恩，为父母、他人、集体做事。（6）积极参加体育活动，做个身心健康的中学生。（7）向家长讲解学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。（8）有良好的学习态度，做事不拖拉。（9）遵守学校各项规章制度，争做一名优秀的中学生。

三、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中就为学生树立了榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困難、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情、有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

四、重视校园文化建设

各种制度虽有约束性，但学生毕竟是学生，因制度生硬而易忘记。突出以人为本的提示语、标示牌是必不可少的，学校要努力营造育人环境，布置教室文化，创建走廊文化，建设花园文化。如，小花园中“别采我，我痛”;过道边“别让我流浪，请让我回家”;食堂中“……粒粒皆辛苦”;卫生间里“来也匆匆，去也冲冲”等，这些标语时刻提醒学生，学生的言行也文明了一大步，校园内垃圾少了，卫生间的下水道畅通无阻。纯净的社会环境是养成教育的保障，我们要呼吁有关部门，加强对社会大环境的治理，几千年前的孟母为了教育好孩子，都要再三选择育人环境，难道新世纪的我们，不该重视社会环境对孩子的影响吗？

由此可见，中学生良好行为的养成要在教师创设的情境中反复强化，在纯净的社会环境中不断感悟体验，才能逐步形成，才能巩固和发展，十年树木，百年育人啊！

总而言之，受环境影响，学生日常行为规范养成并非一朝一夕之功，它需要经过学生的长期努力，需要家长、教师不断地督促引导。作为教师，我们要从大处着眼、小处着手，用宽容的态度，针对班级学生的实际采用不同的方法，让学生逐步养成良好的行为习惯，只要我们树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。

参考文献：

[1]王海.九年一贯制学校发展中存在的问题及建议[J]. 教育视界.2019（07）.

[2]吴夕龙.农村九年一贯制学校管理的“自动”与“助动”[J]. 江西教育.2019（28）.