范志云

在我国职业教育体系日益完善的新时代，高职教育越来越受到重视，特别是高职语文具有很强的基础性作用，因而应当大力推动高职语文教学改革。这就需要着眼于促进“互联网+教育”在高职语文教学中的系统性应用，积极探索微课视域下高职语文教学改革模式，努力提升高职语文教学有效性。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析微课在高职语文教学中的应用价值基础上，重点分析了高职语文教学创新应用微课的制约因素，并就如何科学应用、系统应用、有效应用微课提出了有针对性的实施策略。

从高职语文教学的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步和提升，但在“互联网+教育”越来越深入人心的形势下，高职语文教学信息化、网络化、智能化水平相对比较薄弱，特别是微课的创新性应用不够到位，制约了高职语文教学的深入开展，需要引起高度重视，特别是要运用系统思维，大力推动微课在高职语文教学中的有效应用，既要提高语文教学质量和水平，也要在培养学生综合素质、促进学生自主学习能力提升方面实现突破。

一、高职语文教学创新应用微课的重要价值

微课就是短小的数字微课，主要是通过多媒体技术以及网络技术，围绕某个教学环节以及知识点，开展10分钟左右的教学活动。从高职语文教学应用微课的整体情况来看，尽管得到了一些教师 的重视，但创新应用相对比较薄弱，因而应当对创新应用微课有清醒的理解和认识。 在高职语文教学中创新应用微课，还有利于培养学生的素质，特别是对于推动语文教学改革、创新与发展具有很强的导向性，比如随着教学模式的不断创新，“翻转课堂”已经广泛应用于高职院校教学当中，而微课是“翻转课堂”教学的重要组成部分，通过引导学生利用微课有选择的进行自主学习，这对于推动“分类教学”以及“个性化学习”都具有十分重要的作用。

二、高职语文教学创新应用微课的制约因素

（一）微课应用理念缺乏创新

理念是行动的先导。要想使微课更有效的应用于高职语文教学当中，必须在创新应用理念方面下功夫。但目前一些高职语文教师在应用微课方面还存在理念缺乏创新的问题，特别是还没有将“以人为本”作为重要的理念，导致微课的应用具有较大的局限性。比如有的高职语文教师只是将微课作为“学案”发给学生，而且微课的设计也相对比较传统，趣味化、直观化、演示化相对细弱薄弱，这就直接导致微课的应用缺乏系统性、特色化和针对性，不利于高职语文教学改革。

（二）微课应用机制缺乏创新

健全和完善的微课应用机制，对于促进微课的科学应用和创新应用具有很强的保障作用。但从当前一些高职语文教师应用微课的整体情况来看，创新应用机制方面相对比较薄弱，特别是还没有构建微课设计、使用、完善、评价等具有系統性的机制，导致微课应用的整体效果不佳。比如有的教师在制作微课的过程中，不注重根据不同的教学内容进行有针对性的设计，特别是在应用Flash动画、视频、音频、图片等方面缺乏深入的研究。由于语文教学涉及到方方面面，在应用的过程中也要更加高度重视发挥方方面面的作用，但有的高职语文教师不注重微课资源体系建设，特别是在构建“高职语文微课资源数据库”方面不够到位，教师之间缺乏有效的沟通、联系与合作，这就直接导致微课的应用缺乏拓展性，而且也无法进行持续创新。

（三）微课应用模式缺乏创新

在高职语文教学中创新应用微课，除了要按照传统的方法进行教学之外，也要不断改进语文教学微课应用模式，至关重要的就是要大力推动“互联网+微课”教学模式，努力使微课教学更具有综合性、拓展性和便捷性，但目前个别高职语文教师在应用微课进行教学方面还存在模式缺乏创新的问题，而且高职院校也没有建立具有创新性的平台。比如有的教师没有将微课与在线开放课程进行有效结合，而且也没有开发相应的APP平台，这也会在很大程度上制约微课的创新性应用。有的高职语文教师则不注重应用模式的多元化和系统性建设，比如没有将微课与“教、学、做一体化”教学进行有效结合，学生无法通过微课得到全方位的学习和锻炼。深入分析高职语文教学微课应用模式缺乏创新的原因，最根本的就是没有从推动高职文教学朝着信息化、网络化、智能化的角度进行研究和设计。

三、高职语文教学创新应用微课的优化策略

（一）创新高职语文微课应用理念

要想运用微课推动高职语文教学改革，至关重要的就是要在创新高职语文微课应用理念方面取得突破。要把“以人为本”理念融入到微课教学当中，正确处理好微课教学与其他教学方式方法的有效结合，比如对于古诗词教学，教师可以将微课作为重要的辅助工具，并且通过趣味化、直观化、演示化处理，进一步提高学生的学习兴趣，进而为更有效的推动古诗词教学的开展创造条件。再比如对于一些阅读、作文等难点教学内容，语文教师可以发挥自身的积极性和创造性，通过视频的方式录制成不超过10分钟的课件，既可以在课堂上进行讲解，也可以交给学生进行研究和分析，这对于促进课堂教学有效性以及提高学生的自主学习能力具有十分重要的作用，教师应当对此有深刻认识。

（二）创新高职语文微课应用机制

在推动微课应用创新的过程中，要把创新微课应用机制作为重要的内容，特别是要牢固树立“主线思维”，将微课作为一条主线，纳入到高职语文教学体系不如，构建微课设计、使用、完善、评价机制，进而使微课的应用更具有系统性。这就需要教师在应用微课的过程中，要注重教学内容的针对性和特色化，比如在开展阅读教学的过程中，为了能够使学生理解阅读的中心思想以及相关内容，可以利用Flash动画、视频、音频、图片等进行设计，并且采取“问题导入”的方式对学生进行引导，这既有利于促进微课的创新性应用，同时也能够培养学生独立思考的问题。创新高职语文微课应用机制，还要更加高度重视微课资源体系建设，高职语文教师之间应当加强沟通与互动，本着共建、共享、共用的原则，共同建立“高职语文微课资源数据库”，通过不断丰富和完善微课内容，为更有效的应用微课创造有利条件和奠定坚实基础。

（三）创新高职语文微课应用模式

从根本上来说，微课的作用主要是辅助教学，因而应当将微课与其他教学方法进行融合，不断创新应用模式。在具体的实施过程中，要着眼于推动“互联网+语文”以及“智慧教学”体系建设，大力推动“互联网+微课”模式，高职院校应当切实加大相关投入力度，努力使微课的应用能够更具有拓展性，比如可以将微课与在线开放课程进行有效结合，更加高度重视微课资源开发的针对性和特色化，使学生能够根据自己的实际情况有选择的进行自主学习。创新语文教学微课应用模式，也要更加高度重视发挥学生的主观能动性，比如可以将“教、学、做一体化”教学模式与微果进行有效结合，强化微课的综合利用，同时也可以引导学生在学习的过程中制作“学习性”微课，并引导学生对自身的“学习性”微课进行讲解等等，进而使学生通过微课能够使自身得到全方位的锻炼。

综上所述，在当前高职教育改革持续深化的新时代，大力推动“互联网+语文”教学已经成为重要的发展方向。作为“互联网+”和“智慧教学”重要组成部分的微课教学，尽管已经得到高职院校以及广大语文教师的重视，而且在应用微课方面也具有一定的持续性，但按照高职语文教学改革的要求仍然存在很多不到位的方面，需要引起高度重视并认真加以改进。这就需要在推动高职语文教学改革的过程中，要把推动微课创新应用上升到更高层面，特别是要在创新高职语文微课应用理念、创新高职语文微课应用机制、创新高职语文微课应用模式“三个创新”方面狠下功夫，努力使其成为推动高职语文教学改革的重要支撑。（作者单位：江苏商贸职业学院）