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中小学书法教育研究

2020-04-07岳从斌卢敏

中国校外教育(中旬) 2020年2期
关键词:书法教学中小学技巧

岳从斌 卢敏

【摘要】书法艺术是中华先贤智慧的结晶,是人类文明的宝贵财富。即使在科技日益发展的今天,汉字书写仍然是现代社会交际中不可或缺的工具,加强书法教育,提高中小学生书法水平是每位教育工作者义不容辞的重任。

【关键词】中小学 书法教学 写字习惯 技巧

一、根据学生年龄特点分层次进行教学

要根据学生不同年龄和学段开设相对固定的书体的教学内容,使学生掌握系统的笔法,不断提高学生审美能力。

在幼儿园大班和小学低年级进行铅笔写字教学,小学低年级后期,让学生学习用毛笔摹帖(主要是描红)教会学生执笔方法和笔画书写方法,让学生初步对毛笔字有感性认识。描红要用描红本,描红时教会学生每个字的笔画要一笔写成,不可反复重笔。

小学中年级(3~4年级)掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势。学会楷书基本笔画的写法,初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法,借助习字格把握笔画和间架结构。首先学习用毛笔对临,学生在摹写一段时间以后,可以利用“九宫格”“米字格”进行对临练习,对临就是把子帖放在眼前,照着字帖上的字模仿着写。开始可以看一笔写一笔,主要学习笔画书写方法,在对字的笔画形态掌握以后,就要在看清整个字的笔画、间架结构后下笔一气呵成。小学高年级和中学阶段在对临有一定基础上,可以尝试背临,背临就是不看字帖,凭记忆按照字帖字形书写。

小学高年级和中学阶段通过欣赏经典碑帖,认识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解汉字字体的大致演变过程。在比较熟练的掌握楷书笔运笔方法,能体会提按、力度、节奏等变化后可以进行隶书和行楷书教学。尝试临摹行楷书经典碑帖,体会其书写特点,逐步提高临摹能力。留意书法在社会生活中的应用,可以尝试初步的书法应用,可在班级学习园地和学校橱窗中展示作品,也可以鼓励书写较好的学生春节写春联和参加各类书法展示或比赛。

二、培养良好的写字习惯

学生在平时书法学习中要养成良好的写字习惯。一是书写姿势要正确。书写姿势直接关系到执笔和运笔,是写好字的基本要求。如果字写得不大,则以坐姿为宜,坐着书写要领是:头正、肩平、身直、臂开、足安。头正,就是头部端正,稍微前倾;肩平,就是两肩齐平,自然放松;身正,就是身体坐直,腰部挺起;臂开,就是两臂自然撑开,右手执笔、左手按纸;足安,就是两脚自然平放,不要两腿伸直或交叉等。如果写大一些的字,则可采取站姿,身体前倾,两腿自然分开,也可左脚前,右腿后,呈一步状。二是执笔方法要正确。执笔宜悬肘,笔杆垂直。食指、中指的第一关节握着笔杆外侧,大拇指指肚握着笔杆内侧,无名和小指两指合力从内侧将中指勾向内侧的笔杆顶住。三是运笔方法要正确。运笔是体现笔法的关键因素,楷书中的笔画都是由起笔、行笔和收笔三个步骤完成的。起筆有藏锋和露锋之分,起笔指笔锋逆着入纸,调整笔锋,铺开笔豪,写出笔画的首端,为行笔做好准备;行笔由中锋和侧锋之别,在行笔的过程中主要以中锋用笔为主,亦即在行笔过程中保持笔锋在写出的线条中间运行;收笔是指承接行笔的趋势,调整笔锋方向,回锋收笔,笔逐渐提离纸面。运笔三个步骤是完成楷书每一个笔画的三个环节,不可缺少,须一气呵成;四是掌握汉字笔画名称及写法,掌握汉字间架结构及笔顺的基本规则,如先横后竖、先左后右、先上后下、先里头后封口、先中间后两边等规则。

三、教给学生写字的方法和技巧

1.写好基本笔画

每一个汉字都是由基本笔画构成的,因此,写好一个字,首先要写好它的每一个基本笔画。汉字的基本笔画大致有点、横、竖、撇、捺、提等28种类型。在识字教学中,要结合具体的字例,详细的分析这些笔画在田字格或米字格中每一笔每一划的位置,指导学生写好。

2.写好字的偏旁、安排好字的结构

偏旁又叫部首,是由笔画组成的构成汉字的基本单位。汉字有独体字和合体字之分,独体字比较少,合体字是由两个或两个以上偏旁组合成的字,而这些偏旁的组合都有其自身的特点和规律,如上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、穿插结构、品字形结构。左右结构的字,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要注意安排。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化多样,学生在学习过程中要认真观察,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置,反复练习熟练掌握,使字的结构安排更为合理。

四、提升书法教育质量的有效途径

1.保证书法教育的教学时间

小学3~6年级和初级中学每周安排1课时用于毛笔字学习。目前,义务教育阶段书法教育以语文课为主,还没有像音乐、体育、美术等课单独程纳入中小学课程体系。校长重视书法教育学校开设了书法课或书法兴趣班,大多数学校由于缺乏师资和书法专业教师等原因,还没有开设书法课,书法教学工作不能正常进行,书法教育的育人功能在中小学中并没有真正的发挥作用。为提高书法教育质量,弘扬祖国优秀传统文化,在中小学开设书法课程势在必行。

2.加强对书法教师的培养,提高教师教学水平

从事书法教学的老师必须掌握书法技能,最起码要会用毛笔写楷书和行书,也就是会写字,还要具有书法理论和教学技巧的能力。为此,教育行政部门要加强对教师参加书法培训力度。学校要经常开展教师基本功(包括钢笔字、粉笔字、毛笔字“三字”)训练和评比,努力提高教师写字水平。同时还要注重发挥各学科教师的示范作用,为学生树立一个良好的榜样。在中小学阶段,教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,特别是教师的板书对学生的影响最大,甚至影响学生终身。各科教师都要在课堂板书、作业评语和日常书写中都要书写规范、工整,发挥表率作用,成为学生认真书写的榜样。

3.采取多种教学方法和评价方式,激发学生写好字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让活泼好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。小学生刚接触毛笔写字时感到很新奇,学习很有兴趣,过来一段时间后,就会感到枯燥乏味,失去学习兴趣。如何才能提高学生书法学习兴趣呢?可以在班级组织小组竞赛,每周评出小组中书写工整完成作业的同学,给予精神(小红花)奖励,每个月开展一次写字比赛,字写得好的,在学习园地展出,给予物质奖励。在校园开展书法展示活动,组织学生观摩,书法教师进行讲解,提高学生观察能力和书法欣赏水平。学生优秀的作品还可向县、市举行的中小学生书法作品展示推荐展出,激发学生的荣誉感和学习兴趣。书法教育向校外延伸。书法教育活动光靠在学校教学是不够的,我们不仅在课内对学生严格要求,还要使学生的练习书法由课内向课外、向社会实践活动延伸。要求学生回家后,每天安排一段时间进行书法练习。老师要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合检查督促学生练习书法。学校要充分利用青少年校外活动中心、乡村学校少年宫、博物馆、名胜古迹等资源,拓展书法学习空间,积极开展书法教育实践活动,通过书法兴趣小组,书法家进校园专题讲座、现场示范,艺术节等多种形式,创设书法学习环境和氛围,激发学习书法的兴趣。

总之,加强书法教育任重而道远,需要广大教育工作者和全社会共同努力,不断完善书法教育制度,加强书法教育教学管理,为书法教育创设良好的教育环境,使祖国这一优秀传统文化得到传承并发扬光大。

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