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一、多样化教学方式，激发学生学习皮影的兴趣

现阶段，我国大力推进校园教育融入传统文化的理念，2018 年乌鲁木齐市第76 小学被乌鲁木齐市人民政府授予“中华优秀传统文化传习基地”和“非物质文化遗产皮影示范基地校”，学校的美术教师杨珊更是陕西华县皮影传承人魏金全的亲传弟子，对于皮影文化有着深入的研究，对本校开展皮影活动进行了有效的指导。2018 年魏金全老师到我校指导了2 次，且每月都与我校学生进行视频主题教学活动，让学生对皮影的了解逐步的深入。很多学生对于皮影的最初印象就是剪纸作品，对于皮影知识的了解并不深入。为了强化学生的了解，教师利用变魔术的方式进行引导，让学生从平面皮影的了解，逐步的向立体皮影递进，并展开了表演活动，为了持续保持学生的学习兴趣，我们针对不同学段的学生实施了不同的教学策略，制定了不同的教学目标，低年级的学生主要是对皮影戏进行欣赏，了解皮影戏的基础知识，增加学习兴趣，可通过剪纸知识的学习奠定基础；中年级的学生，需要熟悉皮影的材料，掌握雕刻技能，逐步的从塑料板过度到牛皮；高年级的学习需要制作精品的皮影作品，并进行剧本创作和表演，让“经典美德故事”“时代身边故事”等中华优秀传统文化通过学生精细的皮影形象及生动的皮影表演，深入人心达到良性循环，促使学生的美术核心素养得到明显发展。

二、通过设计和雕镂皮影角色作品，培养学生艺术素养

在美术教学中对皮影知识进行欣赏，只是教学的初级阶段，最主要也是最难的是对皮影进行设计和雕镂。在制作皮影的过程中我们看可知，皮影作品对于细节上都非常讲究，不管是在原料加工和落样上，还是在镂刻和敷彩上都要求精益求精。落实这些步骤对于小学生来说无疑是困难的，这就需要教师在教学中对皮影的制作工艺进行简化，让学生更好的接受。这样才能让学生在实际制作皮影的过程中，体会传统化的魅力，增加自身的艺术素养。在制作皮影的过程中我们可知，皮影的原材料是牛皮，条件允许的情况下教师可在教学前购买牛皮，或者用塑胶板进行代替，然后在逐步引导学生进行落样、打磨等工作。为了更好的激发小学生的学习兴趣，教师需要注重每个制作环境的引导。例如，在皮影落样设计环节，教师就可通过《龟兔赛跑》等童话故事引导学生对故事进行想象、分解和刻画，对皮影进行绘制。

在对皮影进行敷彩时，课堂上常用的颜料就是红、黄、蓝、绿、棕、紫、黑，这些颜料都是非常通透、水性好购买的，为了节省成本，还可从网上进行购买，并进行合理的保存，否则颜料会出现水油分离的情况，影响颜料的质量。在上色时教师需要引导学生注意隔水加热，组织学生在安全的情况下，将热水杯放于颜料盘上，这样短时间内就可以进行使用。根据新疆的气候环境可知，新疆地区较为干燥，皮影材料中所含有的水平会很快的蒸发掉，76 小学为了在现有的条件下改变皮影材料卷曲的情况，在开展皮影活动前要利用喷壶喷洒牛皮，使牛皮软化，再使用老式铁熨斗将牛皮熨平，组织学生尝试利用多种材料、多种方法对制作过程进行完善，制作出了多样化的皮影作品，学生的创造能力和美术表现能力得到了明显的提高。

乌鲁木齐市第76 小学通过开展城市少年宫活动课程，逐渐组建了学校皮影社团，杨珊老师积极指导学生尝试多种材料进行雕刻，在中段初期教学中利用塑胶板代替了牛皮，让学生对十二生肖进行镂刻，在镂刻之初学生并不能掌握技巧，在胶板上用丙烯颜料上色，导致皮影的透光性较差，最终塑料胶板皮影作品也没有达到预期效果。经过老师的不断指导、学生自主尝试下，逐渐对塑料胶板的剪刻技法掌握较好，对水溶性颜料也逐渐的掌握，手上的刀工、眼力的鉴赏等，学生的专业技巧实践经验不断攀升，经过了多次经验总结，最终才有资格利用真正的牛皮材料进行创作，成功的雕刻了十二生肖等皮影形象，深入的学习了皮影雕刻技艺，让皮影艺术得以传承。为了鼓励学生创作的积极性，教师还将学生的十二生肖皮影作品悬挂在学校的走廊上进行展示，让更多的人感受、欣赏皮影艺术。

三、组织开展皮影曲目的创编与表演活动，提高学生的综合素养

只有组织学生亲自对皮影作品进行创编和表演，才能让学生对经典的故事和生活进行理解，且在皮影表演的过程中学生掌握了更多的美术技能和表演技巧，语言表达逻辑思维能力也会得到增强，更好的争做一名合格的皮影传承人。在组织开展皮影活动时，鸟鲁木齐市第76 小学多次邀请皮影传承人魏金全老师来校进行表演指导，如在表演《西游记》、《按图索骥》选段时，均邀请了魏金全老师进行专业指导。在逐渐的表演指导过程中，学生对皮影站、坐、卧、行走、翻转等动作的协调更加熟练，甚至可以非常传神的表演出皮影人擦眼泪、颤抖跪地等细节动作。随着学生创作的皮影剧本内容不断丰富、皮影人物形象从古代走到现代，内涵从幽默到感恩再到爱国主义、时代英雄、我们身边的民族团结故事等，社团皮影作品的演绎、开展数量的不断增加，越来越多的学生喜欢并愿意参与到皮影学习制作活动中，学生的思维能力、交流能力、跨学科综合学习能力等得到了全面的增长，可以从视觉性的角度对美术知识进行学习。

总结：综上所述，本文重点分析了乌鲁木齐市第76 小学“少年宫皮影特色活动”，让非遗文化走进校园，将皮影活动与美术教学进行相融合，不仅丰富了美术的教学内容，培养学生的创造性精神，还让学生的情感得以丰富，中华优秀文化的认同感和民族自信心也得到了提高。学生在制作、编导、表演皮影活动的过程中，更深入的了解了皮影的艺术魅力，综合提高了学生的素养。