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初中英语教学中要组织开展自主学习的活动，可以更好地提升学生们综合的学习能力，让学生在英语的学习中尽快适应学科的自身特点，并且能够适应初中阶段英语学习的基本要求。初中英语教师要认识到学生在这个阶段，抽象的思维水平正在发展当中。他们需要有更多独立自主的探索思考和学习的体验机会，才能进一步的发挥个人的优势，展现出自主学习的积极性。初中英语教师要考虑到学生们在现有的基础方面的差异性特点，所以在安排一些自主学习活动的时候，可以搞一些分层的计划安排这样不同水平的同学都能够进行自主学习可以更好的锻炼，他们的能力在各自的最近发展区当中获得提高。初中英语的教学更为系统化、复杂化以及学习内容更多，因此学生想要只在课堂上认真听讲就完成英语的学习是很困难的，因此本篇文章将提出培养学生的自主学习能力的一些简单方法。

一、通过自主学习任务的巧妙设置，提高学生们的自主学习能力

学生要有自主学习的意识，才能有自主学习的行动，而自主学习的能力，如何小学生有意识和实际的方法，从而在不断地尝试当中，总结经验，找到更加适合自己的学习策略和习惯。为了更好地培养，学生们逐渐养成自主学习的能力，掌握一些必要的自主学习技能，初中英语教师可以给学生们巧妙地设置一些自主学习的任务，帮助他们适应自主学习的要求，提高在自主学习活动中学习的效果。因此，这些任务的设置对于帮助学生的更好地理解问题的内容来说，效果是具有积极的意义的。初中英语教师要从学科教学的需要角度出发，根据每一篇文章的具体特点，以及对学生进行综合素质教育的培养目标的角度进行整体的设计。要让这种学习在这样的问题引导之下进行学生能够能够抓得住重点也能够在相对较短的时间内，提高综合学习的效果。所以要在学科自身发展的过程当中不断地进行总结也要选用。一些让学生在现有基础上有更加突破性进步的问题内容，让学生掌握更加高效的学习方法。所以，这些都需要教师更多的发挥主导作用带领着学生们从被动学习想主动学习转化，从主动学习的初学者向主动自主学习的专家进行转变。因此，这是一个需要时间逐渐推进的过程。

二、采用适当的问题，引导学生的探究学习

问题在教学活动中，经常被老师提出来，也会被学生提出来。因此，问题教学法比较常用，而且在调动学生主动性结合教学评价，对学生进行综合评估和学习状态，条件方面效果都非常突出。那么为了培养学生的自主学习能力，我们也要善于用问题的方法。在新课改背景下，教师需要不断创新自身的教学模式和教学理念，对学生进行知识的讲解，从而使学生形成自主学习习惯。其中，问题法是教师经常应用到的新型教学模式，其主要是指教师结合教材内容，进行问题设计，要让学生学着用英语组织语言回答问题，这样可以提高他们的英语表达能力，给他们提出了更多的要求，让他们有了更多的压力，而在压力之下，学生主动的去迎接，让他们英语的表达水平进一步的获得提升。在初中英语的学习中，学生们会接触到很多的观点也会获得很多的信息，所以特别是想一些具有批判，是具有一定价值观倾向的课文内容，特别容易引起学生们的思考，因此教师可以给学生安排一些自主学习的任务，让他们能够结合着老师提出来的问题，寻找信息表达自己的观点。在这样探索以及语言组织的过程中，学生们对于如何运用英语进行问题的思考和语言的组织会有越来越多的经验，因此，当他们在现实的生活中去运用英语进行沟通交流的时候，更能够把握住其中的关键要素，提高他们英语运用的能力。学生们在英语学科学习中不断地获得进步，也会提升他们的自我胜任感。所以在这些问题上都要进一步的设计出相对完整的体系，从而更好地帮助学生们去完成一些具体的学习任务。

三、尊重学生的个人情况，为他们的自主学习做好充分准备

在学科学习开展的过程中，教师要充分的尊重学生的个人情况，从学生的实际情况出发，才能给他们设计出适合他们的自主学习的计划。当学生才进入初中英语学习阶段时，由于他们的学习经验不丰富，所以他们并没有一个系统化的英语学习方法，为了帮助学生快速习惯初中英语学习生活，教师需要用心去关爱学生、了解学生，为培养学生的自主学习能力做准备。从学生的实际情况出发，了解他们不同的情况，特别是在英语的原有基础，对英语学习保持的理念等方面，要做到对每个同学的情况了如指掌。通过这样一些对问题的综合分析和明确，让学生们可以在老师的带领之下，探索自己在英语学习当中的远期目标和近期目标，从而在目标的引领之下，有计划地完成学习的工作。因此，学生能够主动地调节自己的学习，能够有意识的去进行的一些调整，这样才能更好地提高他们英语学习的效果，提高他们在英语学习中的积极性。

总之，初中英语的教学中，教师要注重加强培养学生的核心素养，特别是自主学习的意识和能力，要让他们把这种学习从口号变成实际的行动，在自主学习开展过程中，不断地发现自己的英语学习方面的潜能，树立起来英语学习的自信，克服原有传统教学，给自己带来的消极的暗示，让学生们带着信心和主动性学习这门学科。