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让教学的形式更加生动活泼，让学生能够能够有效地理解语文学科的知识，并且促进他们的主动运用。这是我们在初中语文教学中要重点实现的目标。计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，快速地进入课堂并成为一种先进的、深受学生喜爱的现代化教育手段，它不仅使学生学得轻松愉悦，并且培养了学生的空间想像力，它还具有传统教学手段无法比拟的优势。所以，作为初中语文教师，该如何有效地运用多媒体技术，让多媒体技术更好地为语文教学服务呢? 笔者认为，还需要更好地发挥学科教学自身的优势和特点，让多媒体技术真正的提升学科教学的效率，也让学生更加高效的学习。笔者认为，多媒体技术的发展非常快，那么，教师也要跟上这种发展的步伐，加强对多媒体技术的研究和运用，提高学科教学的效果。

一、借助多媒体教学设计教学内容，促进学生的兴趣提升

初中语文的课堂学习中，主要围绕着文学作品的学习而展开，而文学作品在创造的时候，是反映了作者对于现实生活的思考和感受，因此，在里头渗透了非常丰富的思想内涵和情感内涵。初中语文教师可以在多媒体技术的帮助之下，让学生们可以看到一些直观的图片视频的内容，将语言文字本身的内容进一步的具体化丰富化，促进学生相关经验的丰富，也提高他们在学习活动中的兴趣。所以初中语文教师对于每一篇课文的讲授，都可以用音乐，声音图片视频等方法烘托出文章所创设出来的意境特点。让多媒体教学调动学生的多种感官的参与，获得多方面的信息，也让他们的审美素养，从中得到锻炼。所以在学习的过程中，学生们结合着生动的画面，了解各种写实的手法。了解各种表达方式，从而让他们对文章的理解更加全面和深刻。所以初中语文教师要重视多媒体技术，在教学活动中的优势所在。要用多媒体的视角，对原有的教学内容进行重新的审视和编排。就好像一个导演一样，装着教学的整体框架，让多媒体技术，帮助我们展现出多姿多彩的课堂内容。因此，教学内容要创新，形式也要创新，多媒体技术更多的在内容和形式方面发挥创新的作用，因此，要了解这些特点，更好地展现出多媒体技术自身的优势。

二、通过多媒体视频打造语文的模拟化的情景

情境教学法让学生身临其境，更能够带动他们对于学习对象的理解和直观的认识。在初中语文教材中不难发现，其中不乏有一些具有很强历史内涵的记录类文章，而若教师一味采用板书或PPT 进行文章拆解，往往并不能帮助学生真实理解文章人物所处的历史环境，进而轻则影响学生学习效率，严重的话，则让学生对于课文的思想理解出现偏差。可以寻找相关的一些影视片段，特别是一些好的纪录片，我们可以选择其中的与课文相关的部分通过剪辑的方式，在课堂上给学生播放，让学生们从各个不同的视角，对课文的一些细节，加强直观的感受和理解。在多媒体技术蓬勃发展的多年以来，我们可以通过互联网以及其他教学资源库找到很多的教学视频资源，因此作为高中语文教师要广泛的观看收集和整理，这些资源才能在需要用到的时候，信手拈来，让这些资源更好地发挥教学的促进作用。

三、结合多媒体技术，让教学详略得当

课堂教学中，教师总是要突出重点。对于重点的部分，要花一些心思，让学生多做一些思考和探索，因此，详略得当重点突出，是我们教学中要实现的一个基本目标。可以借助多媒体教学来实现这一基本的要求。有些课文的教学，可以运用幻灯片或投影胶片、实物投影等较为简易的多媒体手段，将与课文主题关系最为密切的人、景、物或事件，呈现于学生面前，即可以收到理解全文主题事半功倍之效。因此，在实现学科教学目标的过程中，我们可以更多的考虑如何让教学更加突出重点，让学生们在各种丰富的学习活动中抓住问题的主要矛盾，提高他们在学习活动中的积极性的同事，让学生们感受到语文学科学习的魅力，进一步促进他们的主动探究学习，因此看似海量的知识摆在学生的面前，还更多的需要，学生们去把握其中的关键，让每一个学生在老师的带领之下，感受到更多的对未知的知识领域的好奇进一步的促进他们的主动学习。因此，详略得当重点突出，一方面需要教师通过教学设计明确的表现出这一点，同时也要借助多媒体技术，通过动画等方式展现出相应的特点。这样才能让学生们得到更多直观的启发，也能促进他们内在认知活动的高效发展。和媒体技术的作用，可以从多个方面表现出来，因此，初中语文教师只有充分的让学生们体会到，这些特点才能更多地把多媒体技术的功能运用得越来越熟练。所以初中语文教师要让学生从多媒体技术的学习和应用当中，有更多的新的发现，也能够感受到学科教学自身的魅力，感受到学科学习活动的内在丰富性和连续性，让每个学生都能够真正的掌控这个过程提高他们学习的效果。

总之，初中语文教学中教师要特别注重加强培养学生们的学习自主的能力和探究的精神，要让他们掌握科学的方法，特别是要善于运用多媒体技术，将课堂内外的学习活动联系起来，形成一个系统化的整体。初中语文教师要给学生们在学习活动中提出更全面的教学的要求，让他们在多媒体的帮助之下，把学科知识掌握的扎实而牢固。