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初中化学这门学科面向初中阶段的学生进行化学学科的教育，因为学生今后的发展打下基础，特别是可以培养一些具有创新性的实践性的人才，在化学的领域以及交叉学科综合学科应用的角度当中给学生带去更多的培养。初中化学教师要善于培养学生在学习中的自主性，调节学生们在学习中的状态，特别是要关注学生的学习方法和学习的思路。要关注学生们在学习中的投入，进一步的启发学生，真正做到以学生为中心，促进学生主体作用的有效发挥。在初中化学的学科教学活动中，化学教师在教学的内容和方式方法方面要进一步的贴近学生学习活动的实际，要从学生的学习情况出发，真正尊重学情，了解学生在学习中的具体的需求。要重新审视传统的教育教学方法和基本的理念。所以，当前我们可以发现，以教授知识为唯一教学目标的传统教学方式则阻碍了学生的发展，因此，老师在教学中要应时而变，要精心组织好每一节课堂的教学活动，为学生能够真正意义上享受课堂而不懈努力。笔者认为，初中化学教学中要特别注重培养学生的自主学习能力，可以从以下几点来开展工作。

一、重视在初中化学教学中，培养学生的自主学习能力

自主学习活动强调，学生们真正作为学习的主人主动地进行探究学习在学习活动中保持高度的注意力的集中全神贯注地投入进去，并且围绕着问题的解决，广泛的收集资源，整合资源，在学习中可以进一步的把以往所学过的知识以及过去的人生经验等充分的激活联系起来，去思考目前的问题，寻找解决的办法。所以这样的一种学习方式，让学生处于一种主动的地位。这一传统的被动聆听教师的课堂讲授有所不同。虽然课堂讲授法，学生也需要主动的投入整合知识建构知识，但是学生经常在这样的课堂氛围之下，出现分心的情况，这导致他们学习的效果下降。所以，这要求初中化学教师尊重学生的学习主体地位，通过传统的教学，再加上一些自主学习活动，翻转课堂的方式进一步的强调学生的主体地位，让学生能够带着问题探究的意识和实际的行动来进行学习。

有效性自主学习的目的就是要使其学习结果最优化，所以，从一开始，自主学习就要求尽量协调好自己学习系统中的各种因素，以使它们发挥出最佳效果。甚至有人说：自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。所以学习活动有很多种自主学习活动，也要有程度上的差别，要选择那些有利于学生学习能力提高的方式，要在知识的获取学习能力的提高等方面发挥综合的作用。通过学生在自主学习活动中表现以及学习的效果进行综合性的评估，从而判断学生们学习的整体效果如何。

二、结合现实生活，拓宽学生化学学习的渠道，促进化学学习兴趣的生成和保持

在初中化学学科教学活动中，培养学生的兴趣很重要，只有带着兴趣，内在有强烈的探究的欲望，学生的自主性才能更好地迸发出来，才能在自主性的激发之下，学习这门学科，提高化学学习的效果。化学与人们的生产生活有着非常密切的联系，初中化学教师在进行教学时要充分利用生活生产中的教学资源，引导学生观察生活生产中的现象，进而主动探究，提高自主学习能力。如让学生说说家里的粗盐为什么为变潮，国家大力兴建火力发电厂，而把一些小型的火力发电厂进行关闭，其用意何在? 通过广泛的收集相关的资源学生逐渐明白，这些重大决策背后的原因，很多都是与化学学科的知识产生联系的。在生活中有很多的现象，我们都能够发现其中的化学的身影，当然生活中有很多的现象，不仅仅涉及到化学的学科知识，也会涉及到物理学，数学，地理学等很多综合性的学科的知识。所以，这也要求教师具备较强的学科整合的思维和能力。在学科教学和发展的过程中，能够主动的联系生活中，化学学科的应用的实例，带动学生的主动地进行相关知识的调用和激活。所以，化学学科教学质量的提升，是离不开学生的主动投入的，而学生要有兴趣，能够感受到化学学科的价值和意义，也是其中的关键所在。

三、让学生体会到自主学习所带来的成就

自主学习活动与教师主导之下的课堂讲授方法，对于学生而言，会有着很多的不同，所以，在开展自主学习活动的过程中，教师要特别注意加强相关教学方法的改革和创新，要注重让学生不断地进行内在的评估，让学生这样一个自动控制系统主动的调节自己的学习状态，认识到自主学习给自己带来的价值和好处。所以，这也要求教师在设计这种学习的问题的时候，要具有一定的趣味性，具有一定的情境性，这样学生更容易理解也能够，让他们认识到，这些问题是有着一定的实际价值的可以更好地让他们在社会中适应和发展。学生们都需要较强的自尊感，而这种这种感背后起到支撑的是自我价值感，因此，通过让学生有成就有体验，学生才能在自主学习活动中不断地主动投入，展现出对于化学学科学习的积极性。

总之，作为一名初中化学教师要特别注意加强培养学生的自主学习的能力，要让学生真正产生对化学学科的学习兴趣，主动地进行探索时的学习建构化学的知识网络结构。要让学生认识到化学学科在生活中应用的价值，能够感受到化学学科与自己之间产生的联系。所以，创新学科教学的内容注重化学与生活的联系性，让化学学科教学更能够带动学生们的主动投入，提高学生化学学习的效果。