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高中音乐学科注重培养学生的音乐能力，如何在高中音乐教学中渗透核心素养成了高中音乐教师不断探索的新问题，尝试通过在音乐课中培养学生的核心素养，进一步引导学生深入理解音乐所蕴含的情感，丰富高中生的音乐情感，高中音乐教师通过不断探索教学模式和教学方法，激发高中生的音乐创造能力与实践能力，提升学生的音乐核心素养。

一、高中生音乐核心素养培养意义

1.音乐核心素养的意义 音乐核心素养是学生在音乐学习过程中逐渐形成的一种综合能力，它既包含对学生音乐知识与技能的传授，还包括培养学生树立正确人生观与价值观的形成。音乐学科在我国基础教育中是一个重要的学科，音乐课堂上的学习，不但能培养学生对音乐知识学习的兴趣，还有助于提升学生的音乐鉴赏能力，培养学生有积极乐观、坚强上进的学习态度，对学生的学习与生活具有积极的促进作用。

2.高中音乐核心素养的作用 高中音乐核心素养的培养能对学生的综合发展具有潜移默化的重要作用。实践证明，通过日常教学的不断渗透不仅能有效促进学生综合全面发展，还能培养高中生核心素养意识，激发高中生对音乐学习的积极性，提升音乐技能水平。同时，据调查研究，音乐有助于治疗和缓解心理疾病，通过对高中生音乐素养的培养，能有效利缓解学生的不良情绪，因此，我们要积极发挥音乐对人类心理与情绪的调节作用。在教学过程中，有效利用学生音乐核心素养培养，提升自我情绪调节能力，可以缓解学生焦虑情绪，培养学生良好的性格与心理。

二、高中音乐核心素养渗透措施

1.创新教学理念 一直以来，高中阶段都侧重于知识与技能学习，高中音乐教师同样注重音乐基础知识与技能的传授，而不注重挖掘音乐特有的审美功能。新课程标准将审美作为教育目标的核心，而以往的知识与技能则排在了三大目标的末尾。加强对学生核心素养培养迎合这新课程标准理念要求，满足新时代对学生培养的需求。核心素养把对“人”的关注做到最大化。在音乐课堂中，关于聆听音乐，鉴赏音乐的学习和训练，大多都基于“人”本身，要让学生在学习和创作的全程都能感知与体验到音乐美的熏陶，逐渐提升自身音乐素养和综合能力，为以后的进步与发展奠定基础。因此，这对高中音乐教师提出了新的要求，要不断进行创新，改变教学理念，在整体把握三维目标与审美核心指导理念的前提下，不断深入了解核心素养要求，并将其指导与高中音乐教学实际，将其作为主要参照标准，推动高中音乐教学内容与方法创新。

2.创新教学方法 在完成高中音乐教学理念创新的基础上，教师还应着手解决如何教的问题，因为它直接影响着教学质量。一般来讲，高中音乐教将鉴赏作为教学的主要任务，会使音乐课的教学方法比较单一。首先教师将乐曲给学生做简单讲解，然后利用多媒体给学生播放音乐。教学的全程学生生都是被动的，这种教学模式违背了核心素养培养的目标要求，因此，高中音乐教师要通过探索和实践，革新音乐学科教学方法，通过科学的教学方法，让学生自主、真诚地去交流自己的内心体验，同时还能掌握相关知识与技能。教学不再是教师的知识传授，而是学生自主来感知音乐之美，通过这种教学方法，不但让学生完成了音乐知识构建，同时还收获了音乐的审美体验。高中音乐教师可以采用小组合作的方法，将学生按喜好、个性特点、学习能力等，分成一些个学习小组，小组学习给高中生提供了个人发挥和改编音乐的机会，进而也培养了学生的团队合作意识。因此，创新教学方法能调动高中生音乐学习积极性和主动性，满足高中音乐核心素养的培养需求，提高高中音乐教学质量。

3.开展个性化音乐教学 学生在性格、特长及音乐类型喜好上都存在很大的个体差异，致使在高中音乐教学过程中，会出现一些同学认真学习自己喜欢的音乐，而敷衍那些不感兴趣的音乐，致使整体教学效果不够理想，更不能达到音乐核心素养的需求。因此，传统的教学模式已经满足不了个性化的需求，高中音乐教师为培养学生的音乐审美能力，可以制定一个个性化的教学计划，教师根据学生个体的差异，将学生可以分成几个大组，然后根据学生的特点，每组设置学生喜欢的音乐内容，让学生们欣赏欣赏自己喜欢的音乐，这样不但能满足学生的个性化需求，通过个性化音乐教学还能有效促进高中生学习音乐的积极性，更有利于培养学生的音乐核心素养，从而提高高中音乐课堂教学效率。

结语：综上所述，在教学改革背景下，在学科教学中融入核心素养教育理念成为学校重点教学任务，高中音乐学科教学中核心素养渗透意义重大。学校要紧跟时代发展步伐，创新音乐教学理念，革新教学方法，通过开展个性化与多元化的音乐教学、开展音乐教学实践等方式，促进高中生音乐核心素养的培养。