◎

引言：传统的小学数学教育更加注重知识的理解和掌握，教师在整个教学活动的开展中起到知识传输的作用，学生仅仅是被动地接受知识。这样的教学模式虽然有助于学生考试成绩的提高，但是对于学生的思维能力的锻炼和智力的开发都是非常不利的。智慧课堂是顺应教育改革理念而提出的一种新型的教学模式，本着“授人以鱼不如授人以渔”的观念，在教学中渗透智慧教学的理念，帮助学生实现数学素养的全面提升，也使得枯燥的学习变得更加有趣味性，增强学生的学习兴趣。

一、智慧课堂的概述和发展现状

智慧课堂主要是打破传统的灌输式的教育模式，将学生看作是学习的主人，以学生的自主学习为主开展教学。在整个过程中教师主要起到引导和辅助的作用，帮助学生主动挖掘潜能。另外智慧课堂还能够改变课堂枯燥的气氛，将学习过程由被动变为主动，使每一位学生在课堂上都能够积极主动思考，充分调动学生对于数学学习的兴趣，将学习的过程转变为思考探索的过程，提高教学质量的同时也提高了学生的思维能力。

智慧课堂讲究的是课堂上智慧的融入，在实际的开展中会由于不同的教师对智慧的理解不同而有所差异，但是不可偏离以下两方面的内容：一方面教师在教学中应该充分认识到学生是学习的主体，在教学中注意学生思维的开发，通过智慧引导学生在课堂上进行自主的探索。另一方面智慧课堂还应该充分利用信息技术的优势，将信息技术作为教学工具吸引学生课堂上的注意力[1]。例如教师在教学中可以利用信息技术将课堂内容通过动画的形式演示出来，帮助学生更好地理解所学的内容，而不仅仅通过文字或者语言讲解来向学生传递一些比较抽象的数学内容。智慧课堂更加推崇的是将知识变得更加鲜活，更加便于学生的理解和掌握。

二、构建小学数学智慧课堂的方法探究

1.以问题为导向是构建智慧课堂的关键 小学数学智慧课堂的构建必须要以问题为导向引导学生积极探索实践。教师在提前将所学知识相关的任务布置给学生，学生在课后通过自主探索或者网络上相关内容查询的方式对问题进行思考，从而一步一步获取知识。在这个过程中教师的问题引导使非常关键的，教师应该结合学生的性格特点与思维方式有针对性地设定问题，促使学生不断地思考，从而不断从解决问题中获得成就感，并且最终使得自己的思维能力和学习能力得到有效提升。

例如在学习立体图形时，可以引导学生思考“什么是立体图形?它和平面图形有什么区别? 我们生活中常见的立体图形都有哪些?立体图形可以怎样进行分类?”通过这些问题让学生逐步进行思考和探索，引导他们先是思考什么是立体图形，然后再观察立体图形和平面图形的差异，从而总结出立体图形的特点，紧接着再引导他们主动观察生活中的立体图形并根据不同立体图形的特点进行分类。这样的过程是一个潜移默化认识事物探索事物的过程，能够促进学生自主学习能力的提升。

2.团队合作方式促进学习目标的达成 智慧课堂教学模式的打造同样离不开团队之间的合作交流。在教学过程中学生通过独立的思考和探索对教师布置的内容有了一定的理解之后，就可以在课堂上通过团队合作的方式让学生之间进行交流沟通。在交流中学生可以不仅对自己的探索的知识有了更深层次的认识，而且可以开拓自己的思维方式[2]。同时小组合作能够有效提升学习效率，小组之间可以使思维互补，而且小组成员之间的相互督促能够使学生的学习过程变得更加主动，毕竟每一位学生都不想拖小组的后腿。而且在小组活动的参与中，学生学习将会变的更加积极主动。

例如在小学二年级学习加减混合运算时，教师可以先通过问题引导的方式让学生自主探索混合运算的规律。接着在课堂上对学生进行分组，教师直接出题以组为单位进行问题的分析，这个过程学生可以组内讨论说出自己计算的方法和原因，最终达成一致。这样的过程也是学生之间纠错的过程，会使探索正确的学生更加自信，错误的学生也能够认真思考，明白自己出现错误的原因，加深了对知识的掌握。

三、结束语

小学数学作为学生学习的必修课，对学生今后的学习和人生的发展都有着非常关键的作用。小学数学的学习应该更加注重学生思维能力的培养，因此教师在教学改革中也应该不断转变思想，通过智慧课堂的模式加强对学生思维能力的培养，从而为社会培养出更多优秀的人才。