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中职计算机教学改革工作在多年的实践是取得了很多的成果。面向中职生开展的计算机课程，一方面要从学生们的现实专业特点出发，另一方面也要充分的考虑学生计算机基础和认知思维发展特点。随着信息互联网技术的飞速发展，中职学生的计算机课程教学也要逐渐的从线下向线上延伸，结合互联网的优势将微课的形式引入到课程教学中，引导学生开展各种形式的自主学习活动。提高学生的学习自觉性，提高学生的时间利用效率，也让教师有更多的精力进行教学改革的创新。随着微博、微信、微讲座、微电影等信息传播方式的逐渐盛行，人类进入了一个多样化的“微学习”时代。微课，作为一种新的资源建设和学习模式，顺应了我国基础教育信息化时代发展的需求，受到广大师生的欢迎，产生了巨大的教育教学效应。所以，微课要如何高效的应用在中职计算机课程教学中呢? 笔者有一些经验分享。

一、微课概述

什么是微课呢? 微课的产生首先要依赖于信息互联网技术的快速发展。微课以教学的视频作为主要的信息载体。经常是围绕着学科教学中的某一个知识点，尤其是一些重点和难点制作几分钟的视频。在这几分钟的教学视频中，教师会精心地组织教学语言，采取有效的教学方式，让学生快速的理解这些重要的知识点。

微课是为学生的个性化自主高效学习而设计制作的一种新微型课程资源，也是移动互联时代的新型教学模式和学习方式，其核心内容是微型教学视频，同时还包含与该教学知识点相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈及教师点评等教学支持资源。所以，为了更加有效地将微课这种形式应用在中职计算机课程教学中。中职计算机课程教师要对于教学的内容进行认真的组织和精心的编排，梳理出一些重要的知识点制作成微课。并且为了让学生用最少的时间掌握最核心的内容，教师的语言要精心的锤炼，教学的内容要经过科学的组织，这对教师的教学水平提出了更高的要求。

二、微课在中职计算机教学中应用的特征分析

将微课引入中职计算机课程教学体系中来教师要充分的结合微课的特点和中职计算机课程教学的要求来进行科学的整理和设计工作。

首先，微课教学要具有一定的趣味性，能够充分吸引学生的学习兴趣。中职计算机课程教学要充分地吸引学生的积极参与，学生有了参与的过程，才有了更加深切的体会，也容易产生更多的学习兴趣。微课教学充分体现学生学习时的主体地位，从根本上改变“教师讲课，学生记笔记”的局面。以往的课堂忽视学生在学习过程中的主体地位，从而使其容易产生厌倦情绪。所以，微课引入要从根本上解决学生在学习中的厌倦情况，扎实的提高学生的学习兴趣。

其次，微课的教学引用要很好的促进学生积极的参与到中智计算机课程的学习中。

微课教学是一个从学习者生成到教师建议，再到学习者生成，最终再返回到教师建议的过程。该过程将演示与应用、实验性的参与、有意义的决策和概念探索结合起来，借助社交网络、博客、测试等形式反馈学生的学习状态，教师通过游戏、互动仿真、实验等活动进行课程设计，最终学生们得到了内容更加丰富多元，具有更强交互性的课程学习体验。

三、将微课的形式引入中职计算机课程教学的模式分析

打造比较科学成熟的以微课作为重要教学形式的计算机教学模式，我们可以从以下几个环节重点进行布置。

第一，制作适合学生进行课前预习的微课视频。中职计算机课程教学要重点培养学生的主体意识促进学生自主学习能力的发展。所以制作一些适合学生进行课前预习的微课视频。学生参照着一些微课视频的学习就可以有效的突破学习中的一些重难点，能够理顺整个学科的知识框架体系，促进学生在课堂上有更加高效的表现。

第二，增强课程交互性的设计。微课程教学有利于老师与学生面对面交流，教师针对课堂知识点做好课前教学设计，在课堂中对学生普遍都有的问题进行一一解答，并针对学生课前自主学习情况进行评价。所以结合着微课视频的学习在课堂中，我们可以根据学生的情况对学生进行分组通过小组合作学习的方式充分的发挥，每个人的学习积极性和学习潜能。通过小组之内的充分交互以及小组和小组之间的充分互动充分的调动学生们的学习热情，并且鼓励学生们的积极创新，以计算机系统知识和技能平台体系，充分鼓励学生们的创新创造能力的发挥。

第三，加强课后的学习巩固环节。微课视频的学习可以穿插在课堂教学内容之中，也可以让学生课下自主完成学习，为了配合着视频内容的学习和理解，教师也可以给学生设计一些测试题，让学生可以通过测试题的方式巩固已经学过的知识。

总而言之，将微课的形式引入到中职计算机课程教学中来，教师要充分的理解微课的具体特点，并且结合中职计算机教学的具体要求，精心选择一些重要的知识点来制作微课，让学生结合微课的学习，高效的完成教学中的学习任务，提高学生的自主学习水平，提升学生计算机的学习热情，促进学生计算机综合素质的提升。