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伴随着素质教育改革的深化，小学班主任老师要在班级管理工作中更多的体现出学生的主体性，尊重学生的想法。在班级管理工作中，教师要分析小学生的特点，采用创新的思路激发学生的班级体荣誉感。在整个班集体建设工作中，班主任老师要给学生们创设良好的班集体生活环境，要具有较强的组织协调能力，在所有班主任老师需要具备的能力和素质中，其中，班级管理能力被视为小学班主任是否能建立优秀班级的关键指标。因此，小学班主任要在实际工作中积极总结工作经验，不断改善班级管理方针，在良好的班级环境中带领小学生健康成长。所以，笔者从创新班级管理的角度谈自己的一些认识和想法。

一、班主任老师要给学生树立学习的榜样

在班级的管理工作中，班主任老师是主导是管理的设计者，发起者，组织实施者，所以，融入创新的理念，在班级体管理工作中，教师自身首先要做好学生们学习的榜样，给学生做出表率，言必行，行必果，对于班主任老师来说，再多的语言也比不上实际的行动，所以，要让小学生们每天接受班主任老师的言传身教。要让学生们紧紧的团结在班主任老师的身边，大家积极进取，严以律己，宽以待人，为班集体的各项工作的顺利开展贡献出自己最大的力量。

这是理念上的创新，不同于以往教师的一般做法。对于小学生来说，他们非常崇拜教师的权威。对教师的话经常是不加任何质疑的选择完全相信。不过，随着小学生年纪的增长，他们看到的人和事也来越多，他们的独立意识也越来越强，对于很多问题的思考也越来越全面而深化，所以，小学班主任老师只有通过言传身教的方式，让小学生们无论从老师所讲的话里还是老师的行为中都能得到一致的信息。这样的班级环境建设不会让学生感到认知方面的冲突，有助于他们培养良好的行为习惯，对于学生的思想道德品质的培养也是极为有利的。

二、班主任要尊重鼓励学生

班级管理的创新并不在于方式方法有多么新，而在于教师的理念。理念上的创新意味着教师可能在以往的班级管理工作中有所忽视，或者在传统的班级管理传承的过程中普遍存在一些内容的忽视。所以，我们可以认真的分析以学生为中心的科学理念，充分考虑到小学生的成长发展需要，尤其学生的自尊感的培养。从尊重学生开始，加强班级管理工作的理念创新，让小学生在一种受到尊重的和谐的民主似的班级氛围中得到快乐的成长。在班级管理工作中，教师既要关注到学生们的一些普遍性特点也要关注到个性化方面的差异。学生们来自不同的家庭，每个家庭的具体条件不同，所以，也导致学生个性方面出现差异，所以，在教育方面，教师要了解每一个学生的情况，做到因材施教。有的学生需要教师的鼓励，有的学生需要适当的督促。但是总体看来，小学生非常看重老师的评价和反馈，因此，教师要注重采用积极的反馈和评价，多给小学生以鼓励，培养他们的自信心。教室的期待对于小学生来说，会形成积极的回应。教师相信学生可以做得更好，那么，小学生经常不会辜负老师的期望。班主任老师的创新班级管理重点放在放到激发学生的主体参与方面，让学生的主体性充分的发挥，他们在班级管理工作中，也能投入自己更多的聪明才智，想出一些好的点子，让他们的主人翁精神充分的表现出来。

三、在班级管理工作中，营造出和谐共处的良好氛围

在班级管理工作的具体事务中，营造良好的班级氛围是基础工作。班主任老师在理念上创新，在行动上实践，营造出班级和谐的人际关系氛围，可以更好地促进学生在班级中学习和社会性的发展。班主任老师是班级管理工作的主导者，所以，对于所有成员来说，班主任老师的影响是强有力的。在和谐班级氛围的构建中，教师要用统一的班级价值观，让学生形成一致的目标方向，在统一目标方向的前提下，充分的发挥出团队的凝聚力，让学生们能够拧成一股绳，互相帮助，一起进步。教师可以积极的组织学生们进行一些体育竞赛活动，尤其在其他班级之间形成竞赛的关系，这样可以更好的提高班级的凝聚力。教师要鼓励学生们的互帮互助行为，要让班级中形成一种互相帮助的良好风气，在这样积极和谐的氛围中向学生们的社会性才能得到更好更健康的发展，形成相应的积极心理品质。

四、教师和家长共同帮助学生成长、家校共建

教师要跟学生家长定期的联系沟通，沟通的途径可以是家访或者家长会，班主任要了解学生在家的生活及学习方式方法，以便更好地帮助学生学习和成长。家长是学生的第一任老师，家庭也是学生重要的学习环境。班主任可以通过和家长的沟通，指出家长教导孩子的不足及优点，扬长避短

家长和班主任之间要调整好关系，他们之间也要相互尊重互相理解，班主任工作的开展，以及对学生进行教育，需要了解学生的成长经历和性格，尽可能地不对学生造成负担。学生作为家长和班主任的共同观察对象，家长和教师的互相信任是很重要的，班主任和家长都用心的关注小学生的成长，能使学生在学校和家庭中有进步表现。

总之，小学班主任老师要运用创新的理念进行班级管理工作，然而创新都是为了学生的成长发展考虑。创新要首先体现在理念上，其次要实践在行动中，要让创新带领学生走向更加富有成效的成长道路。提高小学生在班级期中的主体性和参与性。