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开展小学语文的阅读教学教师要注重培养学生的综合素质能力，特别是要通过阅读来促进学生，对于汉字成语，语法以及写作等方面知识的积累和方法的总结。拓展式的阅读进一步的把语文的学习活动，从课堂之内向课堂之外进行延伸。从学校内的学习活动，变成一种学生的自主学习活动。这对于提高学生的学习能力，培养他们的学习自主性来说是非常重要的。所以，小学语文教师要结合有关文件通过课外拓展阅读，让学生们养成热爱阅读的好习惯，平时主动进行阅读，从而与课堂教学活动，形成整体系统的提高学生们的综合语文素质。教师在安排学生进行拓展阅读的过程中，要精心为学生们选择适合他们阅读的书目，同时应该指导学生就语文阅读教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，拓展学习内容，并延伸学习时间、学习内容，从而对该素材描述的事件所处的大背景认识的更加清晰，帮助学生理解课文或文章所表达的具体含义，因此，拓展阅读让学生不断地激活自己的人生经验和曾经学过的知识接触过的信息，让他们在相互碰撞之中，提高着学生们的综合语文素养，笔者非常重视学生的拓展阅读教学，主要从以下几个方面来开展工作。

一、小学语文教师要更新观念，有效开展拓展阅读教学

素质教育的改革不断推动，也让教师在教育教学理念方面进行着调整而理念带动着行动的变化，那么我们之所以提倡拓展式阅读，也是因为在素质教育理念的推动中，我们的理念在发生着变化。拓展式的阅读教学活动，让学生树立大学习的观念，也能够，让他们逐渐的体会到阅读是一种获取更多知识的工具和途径，阅读能够让他们的精神世界变得更加丰富。小学语文教师作为主导者设计教学的整个过程，以及推动学生在课下进行拓展阅读，这些都要环环相扣，都要让学生们感受到老师的良苦用心。在学科教学中教师首先要以教材作为依托，而组织课外阅读的活动，要从教材的需要出发，从学生们学习的实际情况出发。教科书是凭借，课外资源是活水，关键看你挖了怎样的沟渠，引来了哪里的活水，适度才是关键。说白了就是，阅读的拓展是检验课堂的教与学的成效，是检验学生运用祖国语言文字能力的试金石。特别是有一些课上所学习到的文章，那么学生们只是看到了片段，我们通过拓展是阅读，让学生更加全面地理解这篇课文创作的整体环境，以及作者所要表达出来的思想和情感。所以课内的教学活动，让学生们掌握了更多的阅读方法而拓展阅读让他们有效地去应用在课堂上所学，因此让他们有了更多的自主掌控感，方法是学生们高效学习的辅助工具，是必要的心智技能。小学语文教师要注重方法的传授，才能让拓展是阅读取得我们想要的效果。

二、让学生通过拓展式的阅读为课上的学习做准备

在小学语文的学习活动中，学生们学习到的很多课文，都是从一些名家名篇当中选取的片段。那么学生的拓展式阅读不仅仅可以放在课后进行，也可以在学生们学习新课之前来进行。在学习新课之前，学生们能够根据老师的要求，提前通过拓展阅读了解即将所学习到的课文起创作的整体背景，以及整部作品所反映出来的主题等内容。这些准备让学生们对课文的理解会更加准确，也能够很好地培养学生阅读的兴趣。如果缺少这样的一个步骤，学生只是学习课文，对于作者的意图和传递出来的思想观念，了解的只是片面。所以，教师可以让学生们把拓展式阅读作为课前的一个准备工作来进行。在学一些伟人的生平经历的内容时，我们也需要让学生提前做一些准备，让他们能够正确地看待伟人的事迹。此外，还能让学生充分理解到一个伟人在某种意义上也是一个平凡的人，并不是神。另外，还可以围绕一个事件进行搜集，比如《草船借箭》这一节，就可以让学生课前搜集一些关于这个事件的相关知识，这样在课堂上就会学得比较轻松。所以，拓展式阅读也能够很好的用在新课的学习之前，让学生们把预习工作做得更具有拓展性，让他们从中也有更多自主探究的学习过程，有更多的独特的学习的体验。

三、通过组织活动开展拓展式阅读

学生的拓展是阅读逐渐的要从老师要求到学生主动的想要的阶段进行过度，而教师要通过组织一些活动来达到以上的目标。组织一些阅读活动或者是阅读竞赛类的活动，写作比赛类的活动都可以让学生们意识到课外拓展阅读的重要性，特别是一些知识竞赛类的活动组织开展，不管范围大，还是小，都能够很好地调动学生们的积极性。小学生们都希望自己能够在与他人竞争的过程中取得更好的成绩，所以，也要让学生认识到只有多阅读多积累，他们才能取得这些成绩。因此，通过组织各类竞赛，让学生们更能够认识到阅读的重要性，根据自己的时间进行积累，并且教师也可以组织，学生们形成阅读小组在比赛的时候，以小组为单位，这样也能促进学生综合素质能力的提高，特别是在培养学生与人沟通能力方面有很好的效果。

总之，小学生的语文综合素质的提高，需要教师给学生设计更加全面系统的学习计划，要让学生把课堂内的学习和课堂外的主动学习结合起来，培养他们良好的阅读习惯通过拓展式阅读弥补课堂内信息获取的不足，也让学生们对课文理解的更加深刻，让他们可以通过拓展式阅读积累更多的阅读经验，主动的应用课堂上所学的技术和方法去进行阅读活动，提升学生的综合素质，让学生养成良好的主动阅读的习惯成为学习的主人。