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在以往的体育知识的讲授中教师主要是给学生讲授理论知识，在初中体育与健康课程中，教师如果只给学生讲授理论知识就不能凸显出这门课程的作用，也不能提升学生的综合能力。在新课标下，教师要注重推动学生的体育素质的发展，在课程中提升学生的体育素养、创新能力，这样才能促进学生的长久发展。

一、组织初中体育与健康课程的作用

在应试教育的背景下，大部分家长和教师都关心学生的文化课成绩，对体育课程没有足够的关注，长期对学生进行文化课教学，这样就不能推动学生良好的发展。在体育与健康教学中，教师主要是增强学生的身体素质，将学生从文化课的压力中解救出来，得到放松。

体育课程是丰富多彩的，学生在课程中根据自己感兴趣的项目进行学习，虽然体育课时有限，但是学生在每节课成中都能得到放松，从而以积极向上的态度融入到其他课程中，提高学习效果。

初中时期的学生年龄还比较小，具有挑食的特点，这样身体条件就比较差，饮食习惯在短时间内很难得到改变，但是运动习惯的养成还是比较容易的，教师组织学生参与到初中体育与健康课程中，要帮助学生养成良好的运动习惯。

学生的身体关系到学生的可持续性发展，教师要组织参与到初中体育与健康课程中，让学生意识到课程的作用，促进学生的健康成长。

二、上好初中体育与健康课的措施

1.创设开放式教学情境 体育与健康课程与文化课有很大的差异，教师在给学生传授体育知识时，应该注重为学生创设开放式学习情境，提升学生的自主学习素养，发挥出学生的个性，调动学生的情感。

教师要以运动技能高的学生为榜样，激励其他学生的学习，调动学生运动的积极性，让优秀人才带领其余学生一起完成学习目标，增强学生的竞争意识，让学生参与到课程设计中，提高体育与健康课程的教学效果，运用开放式学习情境提升学生的自主学习素养。

充分根据学生的身心发展特征制定教学计划。初中时期的学生年龄比较小，喜欢参与自己感兴趣的事物，教师要充分根据学生制定教学计划。比如，一些学生喜欢运动强度小的项目，教师就可以组织这部分学生参与到排球、羽毛球等项目中，教给学生运动动作，当学生学习完动作技能后，教师组织学生自由活动，还可以让学生进行比赛，增强学生的竞争意识，提升学生的运动技能；还有的学生喜欢运动强度比较大的学生，教师可以充分考量学生的身心发展特征组织学生参与到篮球和足球项目中，教师在刚开始教学时就应该教给学生运动项目的注意问题，这样才能保证学生的安全性。教师在给学生讲授知识后，应该注重增强学生的好胜心理，为学生提供宽松自由的学习情境，调动学生学习的积极性。

教师还要注重调动学生运动的积极性。在体育与健康课程中，教师要想让学生在课程中取得良好的学习效果，首先就应该注重调动学生学习的积极性。比如，教师在给学生讲授运动技能时，应该运用充满乐趣的教学方法让学生对知识产生深层次地探究，给学生提供大量的思考时间，引发学生树立探究精神；教师还要为学生提供充满挑战和探究的学习情境，提高学生在课程中的参与度，从而锻炼学生的运动技能。

2.注重与学生进行交流互动 教师在体育与健康课程中，要注重与学生进行交流互动，这样才能拉近与学生的关系，激发学生的荣誉意识，在社会中只靠单打独斗是不行的，教师在课程中激发学生的团结习作意识，可以为学生的可持续性发展做好铺垫。

锻炼学生团结协作能力。教师在课程中与学生是平等的，需要拉近与学生的距离。在体育教学中，教师要注重尊重学生的主体性地位，提高学生在课程中的参与度，从而调动学生学习的积极性，锻炼学生团结协作能力。比如，教师在给学生讲授篮球方面的技能时，可以将学生分成小组进行比赛，在比赛的环节中加强学生之间的交流互动，巩固学生所学的知识，提升学生团结协作能力，为学生全方位的发展做好铺垫。

提升学生的沟通素养。在初中体育与健康知识的讲授中，很多学生都没有积极才能遇到课程中，没有运动的兴趣，这样就不能增强审题素养。面对这种情况，教师可以将学生分成小组，提升学生的沟通素养。教师让学生给出以后的教学建议，与学生一起探究课程中的教学形式，激励学生在课前分成小组，充分考量学生的建议开展课程，加强学生之间的交流互动。比如，教师在给学生传授田径技能时，可以与学生一起讨论跑步的方法，注意采纳学生的建议，当确定好教学计划后，教师再将学生分组，保证学生在课程中的主体性地位。

结语：总之，在新课改背景下，教师不断创新初中体育与健康教学方式是很重要的，这样才能提高教学效果，增强学生的审题素质，并推动学生全方位的发展。教师在组织学生参与体育与健康课程时，应该在给学生讲授课本中的技能的基础上，拓展实践中的技能，运用多元化的措施提升学生的运动能力，为学生提供开放式教学情境，注重与学生的交流互动，让课程更加活跃。