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一、加大情感投入，渗透愉快教学，培养兴趣

教师要加大情感投入，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。通过适时地对学生进行激励，积极创造愉快的学习氛围，促使学生产生强烈的学习动机。主要激励措施有：期望、表扬、反馈激励、成功激励、重视学生自评和互评。

二、改革课堂教学结构

打破旧有教学模式，引进探究、情境、实验等多种新的教学形式。引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生在愉快教学中达到教学目标。

1.引入探究式教学，采用小组合作的方式 在上《陆地上生活的动物》一课中，引导学生探究“蜓蚓在什么样的物体表面爬得快”。先提出问题“蜓蚓生活在什么样的环境中，身体结构有什么特征?”引起学生观察思考，再引导学生将虹蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己分析得出虹蚓在什么样的物体表面爬得快的结论。最后还可以提问“活动结束，我们为什么要将虹蚓放入大自然?”在教学过程中，充分运用小组合作学习的方式，在实验过程中，人人有事干，个个有收获。学生由被动接受知识变为主动获取知识，他们当然会兴趣浓厚地参与整个学习过程。

2.加强演示实验教学生物学是以实验为基础的科学，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的 因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，上好学生实验课。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。还将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验能满怀激情地探索：“其它的动植物的细胞会是什么样的呢?”“为什么会有这种现象?”“从中可以得出什么结论? “在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。

3.利用多种媒体直观教学 俗话说：“百闻不如一见”。教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学集图、文、声、像的综合表现功能，更能让学生跳出了时间和空间的束缚，让人有耳目一新之感。如讲《动物的运动和行为》时，应用多媒体教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。

三、创造愉快教学的学习氛围，激发学生的学习兴趣

1.采用情境教学，注重联系生活实际 在教“营养繁殖”时，可设计这样的情境：有人种了一棵苹果树，上面结了许多苹果，竟然有不同的外观和色泽，吃起来口味也不同，这个人是怎样种出这棵与众不同的苹果树的呢? 引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读“营养繁殖”，学生会积极思考，认真在书中寻找答案，必然会取得好的学习效果。又例如：授“蒸腾作用”之前，先提问：“大家都知道，种庄稼是要浇很多水的。有人统计过，一棵玉米一生中要吸收200 千克水分。大家想想，植物吸收这些水分有什么好处?”如果学生能想到是用于生命活动，那就提供另一个题材：“据统计，植物吸收的水分只有1%真正用于各种生理活动。”这样，必然引起学生思考：99%的水分到哪里去了? 经过讨论猜测，只有两种可能：一是转变成了其他物质，如形成化合物；二是被重新排放到了植物体外。问题又来了，“这些水分不是被浪费了吗? 植物为什么不少吸收点水分呢”。这样有目的地引导学生设疑、释疑，充分调动学生的主观能动性。

2.利用有趣的语言 创造轻松活泼的气氛 在讲授教学重点、难点时，可以穿插一些与教材有关的成语、儿歌、谜语，还可以进行抢答竞赛等形式的活动。如讲植物果实和种子时，用谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”来说明花生果实、种子的特点。又如：在讲变态发育一节时，用谜语：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”来说明兔的形态特点|生活习性、特点和运动方式。小这样，既紧扣书本知识点，又大大激发了学生的学习兴趣。寓教于乐，使课堂教学在轻松活泼的气氛中进行。

总之，在生物教学中，教师在教学中如能不断地创造愉快教学的氛围，激发、提高、保持学生的学习兴趣，就一定能启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门。让学生在轻松、愉快、自觉地学习中，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。