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如何更好地调动学生的内在的学习积极性，提升学生在学习中的主动感，高中语文教师可以采用任务驱动的方法来进行教学，深入的激发起学生内在的学习动力，也让他们在这个过程中掌握更多的学习技能。语文是一门语言性学科，在高中语文教学中，需要学生更加积极主动去学习和参与，才能更好的保证语文教学质量。但是，在传统教学模式中，教师往往处于绝对的主导地位，学生积极性和主动性不强，教学质量普遍不高。所以，对于这些情况，教师要进一步地进行改革调整，在尊重学生主体地位的过程中，让任务驱动型的教学方式更加适合我们的高中语文课堂教学，特别要注重引导学生的积极参与，在课堂互动方面进一步的推动和加强。教学质量在任务驱动教学法以及其他各种教学方法的共同促进之下，也会进一步的获得提升，笔者认为任务驱动型教学可以从以下这些方面来开展。

一、任务驱动型教学应用与作文的思考

作文教学向来对于学生来说，是一个具有较大难度的存在，那么，如何提高学生们写作的质量，我们可以从任务驱动的角度来进行更多的尝试。可以有效地引导学生们在任务驱动的过程中进一步的发挥主动性，提高学生在任务驱动型作业当中的积极性。

在具体的任务筛选中，教师需要根据学生的特点以及学生的具体学习需求，选择合适的任务，以此更好地引导学生。教学任务需要结合学生的生活，通过一些趣味的教学方法，调动学生的学习积极性。与此同时，也要考虑学生们之间会有各个层面的差异性，所以，对于这种差异性，教师可以对学生们进行不同的重组划分，这样可以给他们不同的组安排相应的任务，进而在各自的最近发展区之内稳步的提升，促进学生综合实力的提高。在任务驱动之下的作文教学也可以更多的给学生一些自主评价的机会，当然这种自主评价可以结合着教师作出的评价，也可以结合着其他同学作出的评价。任务驱动之下，学生是一种自我调控的控制过程，这种自我控制需要内在的评价，因此，不断地获取信息进行评价，然后进行调整，这是一个自动调控的过程。

二、高中语文任务驱动型教学设计中的原则

在进行教学设计的时候，如果我们运用任务驱动型的策略模式，那么，就要考虑到一些具体的设计原则，这是为了教学质量得到保障，也为了让教师在设计的时候保持明确的思路。任务驱动型教学在教学当中相对比较新颖，所以，教学质量方面，如果教师尊重一些具体的设计原则，可以得到很大的保障，一般来说，我们把任务驱动型模式引入的教学活动中来，可以重点考虑一些问题。首先第一个原则，我们要做到以学生为中心，充分发挥学生们在课堂学习中的主体性，所以在设计的时候，有更多的从学生的角度去考虑问题，并且在具体的环节方面体现出学生的主题参与性。更好地调动学生的积极性，让他们得到充分的锻炼。另外，任务驱动教学要有具体的情境条件作为支撑。在高中阶段，学生面临着很大的压力，所以在情境之下，学生们的注意力更容易被吸引过来，对任务的理解，也会更加透彻，这可以帮助他们更加高效的完成相关的任务，因此也更快地融入进课堂的氛围之中。另外，任务驱动型最显著的特点是人物本身，所以把任务本身设计的符合我们教学的需要，以完成任务作为主线学生可以真正在参与任务的过程中参与进来。所以，引导学生进行主观的学习和探索进一步的推动学生的积极参与，让任务驱动型教学更好地带动学生们的主动学习。

三、结合提问来进行任务驱动型教学

任务驱动型教学对于学生而言，是要有明确的任务，而且如何完成这些任务学生可能会有不同的反应，这也要看任务的难易程度，学生的已有知识储备。另外，他们对任务本身的理解情况。一般我们会用提问的方式来呈现出任务本身。提问所能达到的效果能反映出问题的好坏。所以进一步的也提示我们，任务驱动型教学设计整体是否合理。为了避免语文阅读课堂中“没有的提问”“空洞提问”的现象，老师应该第一时间意识到，提出的问题应是普遍与特殊的统一。随着教学方法的不断更新改进，教师也要从提问的形式改变方面不断地进行调整，要引导学生在提问之下主动的学习和探索，所以，让提问本身发挥重要的引导作用。任务驱动型的教学模式可能包含着一系列的问题有最终的大问题，也就是大任务，也有一些分步骤的小问题小目标小任务。所以高中语文教师要对这些内容进行深入的挖掘和整理，首先要对教学中的重点加以提炼。其次通过设计问题的方式，让学生真正理解任务本身。最好在提问当中，教师要有适当的提示，也就是学生怎样才能有效地完成这些任务，所以，也可以提供一定的资源，一定的思考问题的方式，一定的学习的策略和方法。

综上所述，任务驱动型教学对于高中语文的教学工作来说，具有很重要的创新价值，而且特别能够促进以学生为中心这一理念的真正落实，在任务驱动之下，学生的主动性更强，学习的效率也进一步的提升，特别是对于作文，阅读等一些活动，学生有更强的目的性，对问题思考得更加全面，所以，作业完成的质量获得更高的水平，因此，这进一步提高了学生学习的动力，也提高了他们学习的效果。