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一、教师和家长要重视思品课，道德教育要放在首位

新课改理念下对于思品课的教学不能当一个简单的“任务”来做，有些人把思品课认为简单应付一下就可以了。家庭和学校要和谐配合，老师也不要认为这家那家的孩子没法教、没法管，当然存在着教师责任心和家长责任心的问题，教师和家长若都不尽职尽责，与“不作为”相当。成长中的孩子思想上的可塑性是很大的，殊不知孩子思想走形造成的后果是难以弥补的。如何坚持以人为本思想、如何引导学生在思想上积极健康地发展，最基础的策略是要引导学生自己评价自己，形成做人的各种意识，尤其是安全意识，学会保护别人，学会保护自己，把生命健康的认识提到最高，没有好身体，就没法干其他的事。养成各种好习惯，如讲究卫生的习惯，节约用电用水、不浪费粮食的习惯等。学习和成长以德为先，品行端正，谈吐文明，礼貌懂事，尊敬师长，形成良好的人生观、价值观，塑造道德观。

二、策略得当，有的放矢

教育教学是一项伟大的工程，各个环节都不能出问题，社会是复杂的，各个学生的家庭环境和具体情况各不相同，孩子们的个体也是存在着这样那样的差异，教师和家长们要科学合理分析，尽量体现因材施教，马群当中有良驹宝马，也有害群之马，人群当中有模范英才，也有不轨之人。思品课教学要先定策略，后定方法。策略要正确，方法要科学，克服感情用事，随手处理。说不定是一棵清华北大的苗子，却在一个没有必要的体罚中毁灭了。思品课的教学策略必须对路有效。教学策略就相当于战争期间的整体战略，成吉思汗的联宋灭金战略，八路军的抗日游击战略，毛泽东的论持久战略、中国人民志愿军抗美援朝战略等都无疑是正确的。思品课教学的策略制定下来后就要稳步推进，有的放矢。克服封建家长制式的强迫，让学生有思考问题的余地。

中国人吃手抓羊肉的方式是左右手配合。在思品课教学中应该实行“两手抓”。一手抓教材基础知识的传授，另一手抓贯彻落实，理论联系实践。引导和启发学生预想将来工作了当了企业领导怎样回报社会? 是不是做黑心企业，乱排乱放污染环境? 当了行政领导是不是乱批乱建浪费资源? 这些拿着国家工资的人顶风违规违纪会有怎样的结果? 顶风作案的侥幸者最终还是逃不过法网恢恢，害人又害己，实为可恨罪有应得。作为学生对课桌椅等公共财物能不能随意刻画、破坏? 别人的物品能不能随随便便占为己有? 思品课的教学要引导学生用理论指导实践，比方说故意滋事打人，那就把被打者领到医院做全身检查，并把事情处理好，自己解决上几次问题就会深有感触既花时间又花钱，感觉到问题的严重性，从而思想上和觉悟上加以提升。

三、合理解决矛盾，消除偏差认识

家长在孩子的平时生活上大包大揽，使得孩子们缺乏团结意识和公共意识，缺乏主动思想，不敢承担，不去承担，不愿承担，处事上总有些以“我为中心”的感觉，别人在排队他想插到最前面。中国经过改革开放发展经济，社会稳定繁荣，现如今高收入的人群比比皆是，“猫认为有了现成的肉吃还要不要去抓老鼠?”的讨论难决高下，要不要艰苦奋斗? 要不要团结互助? 各扫门前雪，别管他人瓦上霜的思想大有人在。六、七十年代的人把衣服缝缝补补，补补缝缝，老大穿过老二穿，老二穿过老三穿。在那个艰苦的年代只能用艰苦奋斗的精神做支撑。那么，现在的小青年们应该怎样好好地去思考如今美好的生活，自身应该怎样去做，要实现伟大的中国梦靠的是什么? 思品课上教师要很好地给学生把脉，解决思想矛盾，消除偏差。人间道路千万条，条条大路各不同，如果教师感情用事，在教学时机和“火候”上掌握不到位，有些后进的学生难以扭转自己差评自己的困局，失去信心，思想上和行为上出问题就在所难免。

四、系统科学，培养意识

教学要有系统性，某机器是由几个总成和多个零部件构成的，它们组成了运转的系统，某个部分出了问题就会影响全局运转。好多领导好多教师习惯性的临时决策、临时选择教学策略，今天改一下明天改一下，让学生无所适从，不知道你到底想干什么。教学的班级天天换老师，学生成了试验品，人的思想意识一方面是从学习当中“悟”出来，放置刀具的时候刀刃朝外那就是安全意识；不酒驾、遵交规那就是安全意识，把意识的教育不要转嫁成班主任的管理任务。培养学生形成学习和生活的各种意识，指导学生把思品课的学习成果体现在现实生活中，体现思想品德教育的实效性。人是社会的人，和谐的思品课教学必须坚持以人为本的思想。